爱智

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建立“爱己、爱人、爱智慧”的和谐班集体
《今日教育》2021年第3期64-65,共2页蔡郭秦 
教师常常被隐喻为人类灵魂的工程师、思想的雕刻家、辛勤劳作的园丁……与其说是老师改变了学生,倒不如说是学生成就了老师,教学本身是一个师生互相促进、共同成长的过程。在班级管理中,我用“爱己、爱人、爱智慧”的理念,让师生相互成全。
关键词：班级管理 共同成长 和谐班集体 爱智慧 爱己 人类灵魂的工程师 老师 雕刻家 
人文学科的价值
《今日教育》2019年第2期36-39,共4页刘庆昌 
中国的研究传统是以人文为基础的,通常所说的学问家,就是指人文研究者,学问自然也就被默认为人文的学问。最常见的学问家做的是文史“哲”的学问,之所以要给哲加个引号,意在区别中国的哲学和西方的哲学,至少我现在仍然认为中国的哲学是...
关键词：人文学科 西方哲学 价值 学问家 中国 研究者 爱智慧 人生 
爱智统一者可以为师
《今日教育》2019年第1期40-41,共2页刘庆昌 
人类早期的教育是与生产、生活融合在一起的,处于自为状态,教师实际上就是一切的成人,他们为而不知,或说不知而为,总之,在资格上是不存在什么要求的。学校出现以后,教育就从人类的生产、生活中剥离了出来,教师就不再是一切的成人,而是...
关键词：学校教育 爱智 近代社会 权力转让 社会事实 思想层面 教师 生活 
教师教育要凸显教学智慧的养成
《今日教育》2008年第10期29-30,共2页杜萍 
哲学家怀特海说过：“一个民族，只有热爱智慧，才能获得智慧。”作为科学性极强、艺术性极高的一种教育实践活动——教学，应处处闪现着智慧的火花。
关键词：教学智慧 教师教育 教育实践活动 怀特海 哲学家 爱智慧 科学性 艺术性 
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