养植

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“教是为了不教”思想指导下“养植”课程实施的研究
《科技资讯》2021年第10期136-139,共4页金丽婷 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题(项目编号:YZ-b/2020/12)。
“教是为了不教”所反映的教育思想内涵,是让学生能够自己学习,最终养成自主全面发展的能力。该文主要从叶圣陶先生“教是为了不教”的教育思想出发,剖析其本质内涵,结合幼儿园开展的“养植”课程为例,概述了幼儿园“养植”课程开发的现...
关键词：教是为了不教 “养植”课程 路径 策略 
种植与饲养课程促进学生语言表达能力的发展
《作家天地》2020年第23期32-33,共2页王宇婷 
豌豆种植活动是儿童通过参与种植豌豆丰富儿童的种植经验,激发儿童的种植兴趣,从而真切地感受到植物的生长变化,增进儿童对豌豆的了解和喜爱之情。在活动中,通过让儿童与大自然接触,从而刺激儿童把他们看到的内容说出来,鼓励儿童大胆、...
关键词：养植活动 语言 表达能力 
创设“养植”环境 推进幼儿课程游戏化
《神州》2020年第16期215-215,共1页赵亚雪 
本文阐述了在当前教育背景下,以《幼儿园教育指导纲要》为依据,在创设多种幼儿“养植”环境中,高效、科学、合理推进幼儿课程游戏化进程,为促进幼儿的全面发展提供参考性意见。
关键词：全面发展 换位思考 游戏化课程 
基于幼儿园“养植”课程开展课程游戏化环境创设的思考
《好家长》2019年第38期203-203,共1页王艳 
在当前幼儿园教学的过程当中,应当创设游戏化环境,同时应当注重开展各种有趣的游戏活动,这样有助于帮助学生形成科学合理课程观、游戏观以及儿童观,可以促使儿童身心健康得到稳定发展,教师可以通过'养植'课程开展基础之上进行游戏化环...
关键词：幼儿园“养植”课程 游戏化 环境创设 
创设“养植”环境推进幼儿课程游戏化探微被引量：1
《成才之路》2019年第13期73-73,共1页顾俊 
教师应在幼儿教育中采用课程游戏化的教学方法,积极创设"养植"环境,促使幼儿更积极地参与活动。通过科学投放材料、鼓励动手创作、发展幼儿个性等方法都能推动幼儿课程游戏化,让幼儿在玩中学,提高综合素养。
关键词：幼儿教育 养植环境 课程游戏化 材料投放 
在蜗牛养殖课程中发展幼儿的科学探究能力
《读与写（教育教学刊）》2019年第3期205-205,共1页刘如燕 
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿科学学习的重要方式就是探究。抓住幼儿热爱大自然的天性,我园开展丰富精彩的养植课程,遵循"做中学"的自主探究式学习理念,辩证地处理"幼儿主体"与"教师主导"的关系,注意加强师幼、幼儿之间的交...
关键词：养植课程 科学 自主 探究 学习 教导 
在预设课程中高效,在生成课程中精彩——以“养植”活动“捉泥鳅”为例
《好家长》2018年第84期102-102,共1页刘如燕 
当前随着幼儿园课程观念的不断革新,尤其是意大利瑞吉欧方案课程的影响,幼儿园课程越来越强调预设与生成的统一。所以我们尝试开展的养植课程活动中不局限于预设,而是根据活动中儿童的兴趣和需要及时修正、改变预定方案,及时调整课程预...
关键词：预设与生成 自主探究 教育价值 
幼儿园“养植”课程游戏化环境构建被引量：1
《佳木斯职业学院学报》2017年第8期245-245,247,共2页刘冰冰 
构建游戏化环境是幼儿教育中提出的一种新的教学思想,是利用幼儿爱玩的天性,以游戏和活动的方式将课程呈现出现,让幼儿在与环境互动中操作、探索,既能够激发幼儿的学习兴趣,又可以帮助幼儿获得直接经验,掌握基础的文化知识和生活常识,...
关键词：养植课程 游戏化环境 构建策略 
基于幼儿园“养植”课程,开展课程游戏化环境创设研究被引量：1
《时代教育》2016年第22期255-256,共2页沈兰 
随着幼儿园课程游戏化建设思潮的不断涌入,给教育事业带来了新的机遇和挑战。实施幼儿园课程游戏化建设,旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观,推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律,促进幼儿健康快乐成长...
关键词：课程游戏化“养植”课程 环境 
依托园本主题研修提升教师 开发“养植”课程资源的能力
《生活教育》2015年第11期118-120,共3页计彩娟 
教研工作是幼儿园教学管理的灵魂,是推动幼儿园新课程的进程,解决幼儿园、教师在新课程实施中遇到的实际问题,解决教师自身专业化成长的有效途径。我们尝试以园本主题研修为媒介转变教师的教育观念来推动＂养植＂课程资源的有效开发,就...
关键词：园本主题研修 饲养 种植 课程资源开发 
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