辩学

作品数：162被引量：218H指数：8
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儒家辩学中的“真”概念思想
《大众文艺（学术版）》2024年第21期95-97,共3页何新宇 
儒家作为先秦时期重要的显学,在百家争鸣的历史时期中重视通过论辩来证成其政治伦理思想。判明论辩的胜负必然要求着有某种具体的标准或者标识,西方逻辑中通过与“真”相对应来标识命题的真假,在儒家论辩中自然也具备着一种判断标准,这...
关键词：儒家 名辩学 真 
重大外交事件中国家形象修复的论辩话语研究
《时代人物》2024年第23期0020-0023,共4页薛漪铭 于乃千 
文章通过论辩重构、策略操控分析,以中国外交部发言人赵立坚有效恢复TikTok企业及中国政府形象为 例,探讨外交部发言人能够运用的论辩性策略以改善国家形象。研究发现,发言人通过隐喻、诉诸情感、人身攻击、直接 否认的话语策略,有效避...
关键词：外交部发言人 语用论辩学 论辩重构 策略操控 
以问引辩:指向真实学习的课堂“辩学”设计与实践
《小学教学参考》2024年第14期83-86,共4页沈志荣 孔忠伟 
浙江省教育科学规划2023年度一般规划课题“三问三辩:引导学生真学习的课堂范式建构研究”(编号:2023SC043)阶段性成果之一。
为有效改善现有小学数学课堂中普遍存在的“假学”“浅学”“僵学”等现象,教师可尝试运用“以问引辩”,通过创设开放性问题、聚焦关键性问题、反思应用性问题,使学生在辩异、辩难和辩疑中,激发学习的动力,促进深度学习,完善认知结构,...
关键词：以问引辩 辩论 真实学习 
语用论辩学视角下法庭辩论策略研究
《法制博览（名家讲坛、经典杂文）》2024年第8期49-51,共3页麻博满 孙莉 
以策略操控概念为关键的语用论辩学拓展理论,体现了论辩者为实现理想的论辩效果所付出的努力。法庭辩论作为法庭审理活动中的重要环节,以论辩的方式明确案件争议焦点并使之得以解决。本文从语用论辩学视角出发,以真实法庭辩论为语料,对...
关键词：语用论辩学 法庭辩论 策略操控 
对话思辨:从直观表象走向理性判断——从“图形与几何”教学片段看审辩式学习之“辩学”被引量：1
《小学教学研究》2024年第2期40-41,44,共3页杨新峰 
数学在形成人的理性思维、科学精神和促进智力发展中发挥着不可替代的作用。数学课程标准指出:教学活动应注重启发式教学,激发学生学习兴趣,引发学生积极思考,鼓励学生质疑问难,发展学生的数学核心素养。文章从“对话思辨”入手,让学生...
关键词：对话思辨 图形与几何 直观表象 理性判断 
汉赋的谈辩:传统、辩者及文学史意义——兼及辩学视域中的汉赋批评
《励耘学刊》2023年第1期114-137,384,共25页刘成敏 
国家社会科学基金青年项目“汉赋文本的‘知识考古’及赋学理论问题研究”,项目编号:21CZW014。
汉赋之中,有不少文本通过谈辩的方式结撰,抑或深富辩说之趣味,往细处可分为主客之辩、物我之辩与自我之辩。因生成于以铺写见长的赋文语境,辩胜者个性卓异,其于博闻见、审知时势、明识大体、笃守道术、娴熟辞令中的一个或多个表现突出...
关键词：汉赋 谈辩 辩学批评 
名辩学与因明学中的逻辑比较——以公孙龙《坚白论》《白马论》和因明学中的相关命题为中心
《四川民族学院学报》2023年第3期20-24,共5页赛藏 
通过比较公孙龙《坚白论》《白马论》与心类学、摄类学的内容,指出了两者的相同点和不同点。首先,《坚白论》和心类学两者都强调感官职能的独立性,承认个性和共性的差异,心类学因学科本身注重对认识产生的条件、过程、结果等内容的探讨...
关键词：公孙龙 白马非马 心类学 摄类学 
辩名·析理·哲思:《声无哀乐论》的名辩学视阈被引量：2
《音乐研究》2022年第6期105-116,共12页陈德琥 刘运好 
从论辩过程看,《声无哀乐论》由“声比成音”“声音和比”到“声无哀乐”逐层展开“辩名析理”。连诘难者也承认,所“比”之“声”如果不规则,与未“比”之“声”一样不带有情感。而规则之声,根据实用需要往往“举一名以摽(标)识”,“...
关键词：声无哀乐论 名辩学 哲思 音乐 艺术自觉 精神升扬 
语用论辩学视域下的外交话语特征研究——以中美高层战略对话为例被引量：2
《外语电化教学》2022年第5期80-87,共8页詹全旺 王志宏 
国家级一流本科课程“批判性思维与英语写作”(项目编号:2020130769);安徽新华学院校级重点学科“外国语言文学”(项目编号:fcxk202103)的阶段性成果。
在新时代中国特色大国外交全面推进的背景下,外交话语受到学界越来越多的关注。语用论辩学为外交话语研究提供了崭新视角,论辩重构能有效还原外交话语的动态论辩过程,策略操控分析能清晰辨识论辩双方采用的论辩策略,论辩评价能帮助判断...
关键词：语用论辩学 外交话语 高层战略对话 
根植于中华文化的“学思辩达”课堂的理论思考
《求知导刊》2022年第21期20-23,共4页徐立海 
本文以《礼记·中庸》中“学问思辨行”的教育思想为源起,挖掘、借鉴了书院教育的精神内涵和教学模式,提出了“学思辩达”课堂的教育构想。“学思辩达”课堂是突出学科本质,聚焦核心知识、核心素养、核心问题的课堂;是以学生为本,以学...
关键词：学思辩达 问学 辩学 践学 学思结合 知行合一 
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