耻感教育

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家国情怀与民办高校大学生耻感教育的三维融合被引量：1
《林区教学》2023年第3期11-14,共4页金慧 
2021年度广东省高等学校思想政治教育研究会、民办高校思想政治教育委员会课题“传统文化视角下民办高校大学生耻感教育研究”(2021MBSZ29);2021年度广州南洋理工职业学院校级课题“中华优秀传统耻德在高校的传承、弘扬和现代转化研究”(NY-2021KYYB-31)。
高校是弘扬中华优秀传统文化家国情怀的主阵地。青年一代的使命感与责任感决定国家的前途命运。因此,进行以家国情怀为底线教育的耻感教育,找出家国情怀与耻感教育互通互融之处,培育大学生爱国爱家的使命感与责任感,高度弘扬爱国主义,...
关键词：家国情怀 民办高校 耻感教育 
公安院校大学生耻感教育探析
《文化学刊》2021年第9期168-171,共4页吴心怡 
在公安院校中开展耻感教育,使公安院校大学生树立正确的是非观和荣耻观,既是公安院校大学生群体的特殊需求,也是公安院校人才培养的现实需求,具有重要的实践意义。目前公安院校的耻感教育存在一定程度的缺失与不足,可从人才培养目标、...
关键词：耻感教育 警务化管理 公安院校 
研究生学术耻感教育探析被引量：2
《研究生教育研究》2021年第4期17-22,共6页肖健 
广东省研究生示范课程建设项目(2017SFKC11)。
学术耻感是一种基本的学术道德情感,它既可能促进研究生学术行为的自我道德约束,提升道德自省能力,维护学术自尊,也有可能误导学术行为,甚至摧毁研究生学术自我意识,引发系列心理问题。对研究生进行学术耻感教育,要合理激发与引导研究...
关键词：研究生 学术耻感教育 学术道德 
学校德育工作中的道德耻感教育
《教学与管理》2020年第21期39-41,共3页赵厚勰 於慧敏 
道德耻感是人类所特有的一种道德情感,是中华民族传统道德的一个重要组成部分,更是青少年思想道德建设面临的重要课题。巩固和加强道德耻感教育是引导青少年道德健康发展的重要内在维度,我们既要重视道德耻感教育对青少年的道德发展价值...
关键词：学校德育 道德耻感 青少年 道德发展 
耻感伦理与大学生耻感教育探究
《课程教育研究》2019年第46期86-87,共2页杨诗云 
长期以来,高校将德育设为最高教育标准,耻感作为一种伦理底线是维系人之所以为人的基础性伦理道德。耻感教育应该是大学生德育内容中的重要组成部分。但当下耻感教育在德育体系中的缺失与界定模糊势必会导致大学生德育达不到预期的效果...
关键词：耻感 耻感伦理 耻感教育 
新时代高职院校加强耻感教育的理路
《知识经济》2019年第13期125-126,共2页阚宗兰 
江苏省高校哲学社会科学思想政治工作专题项目“当前高职学生耻感教育的现实路径研究”(课题编号:2017SJBFDY503)
新时代高职院校的耻感教育应以传统耻感文化的发掘与弘扬为根本,以创新网络信息技术为途径,以提高耻感教育教师的能力素养为抓手,加强新时代高职院校的耻感教育。
关键词：新时代 高职院校 耻感教育 
耻感教育在青少年学生道德发展中的价值及其限度
《青少年学刊》2019年第1期48-51,共4页王胜男 
山东省青少年研究规划2018年度课题"城乡结合部初中班级精细化管理研究"(SDYSB180205)
作为一种客观存在的道德心理现象,耻感是青少年学生普遍遭遇的一种情绪体验。强化耻感教育是引导青少年学生道德健康成长的重要内容。在对青少年学生的耻感教育中,我们既不能人为地漠视或抹杀耻感教育的道德价值意蕴,诋毁耻感教育在青...
关键词：青少年学生 耻感教育 道德品性 
中学生迟到问题中的耻感教育探析被引量：1
《湖南教育（D版）》2018年第5期14-15,共2页马盼盼 
中学生经常迟到是存在于少数学生群体中的普遍现象。透过中学生迟到问题这一表象,隐含着其耻感缺失、耻感淡化等原因,研究其问题深层隐含的传统文化教育显得尤为必要。耻感文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,耻感教育是从传统文化...
低俗文化渗透下对大学生耻感教育的路径探析被引量：1
《太原城市职业技术学院学报》2018年第3期62-64,共3页谭智奇 胡旻 
广西哲学社会科学规划课题2011年度项目"低俗文化渗透下大学生耻感教育研究--以广西高校为例"的阶段性成果;项目编号:11FKS016;2017年广西社科基金重点项目:"社会主义核心价值观理论与践行研究"的阶段性成果;项目编号:17AZT01
伴随着多元文化渗透日益为盛,低俗文化以大众影视传媒为主要载体在社会当中快速传播开来。大学生作为心理发育尚未成熟、价值观念尚未坚定的群体,极易受到低俗文化的渗透,造成个人审美修养和精神素质败坏。通过探究耻感教育的实现路径,...
关键词：低俗文化 大学生 耻感教育 
儒家“克己”文化的当代德育价值阐解与内嵌被引量：1
《南京社会科学》2017年第10期150-156,共7页崔振成 
全国教育科学"十二五规划"教育部重点项目"我国现实时代的伦理安全与道德教育的价值研究"(DEA150270)的阶段性成果
儒家"克己"文化具有独特的伦理风格与道德意蕴,极具当代德育价值开发的合理性与资源优势。"克己"文化的道德诞生脉络是"礼"(伦理世界)—"克己"(教化世界)—"仁"(道德主体),其提出"克己"有耻的道德命题、内在超越的运思路向、在知行合一...
关键词：“克己复礼为仁” 耻感教育 内在超越 知行合一 
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