初中篮球

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基于体育品德核心素养的初中篮球专项教学策略研究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第3期158-161,共4页马海武 
随着体育教育的不断发展,越来越多的人开始关注初中阶段学生的体育品德核心素养教育问题。本研究以篮球专项教学为切入点,以体育品德核心素养为理论依据,探讨初中生体育品德核心素养的培养路径与策略。围绕教学目标、课程设计、教学方...
关键词：体育品德核心素养 初中篮球专项教学 教学策略研究 学习动机 教育改革。 
“教会、勤练、常赛”背景下初中篮球教学研究
《体育教学》2025年第2期31-34,共4页王佳荣 李童 张悦 姜文淼 
在新课标出的“教会、勤练、常赛”一体化教学理念下,初中篮球教学逐渐实现质的提升,这不仅包括技术层面,更强化了教师与学生的理论知识,使学生更好地体验篮球的乐趣与魅力。通过组织学生课后练习与比赛,帮助学生掌握基础知识与基本技能...
关键词：教会、勤练、常赛 初中篮球 篮球教学 
初中篮球运球绕杆技术的动作结构及运用
《新体育(下半月)》2025年第2期41-43,共3页沈珊珊 
本文主要探讨初中篮球运球绕杆技术的动作结构及其应用,旨在为学生提供系统的训练指导。文章详细描述了运球绕杆技术的关键动作结构,包括出发姿势、起步运球、变向以及折返处转身等环节。在实际运用中,运球绕杆技术不仅提高运动员的控...
关键词：初中篮球 运球绕杆 动作结构 
基于体能测试的初中篮球训练优化方案
《新体育(下半月)》2025年第1期32-34,共3页蒋长山 
本研究旨在通过体能测试数据,分析当前初中篮球队员的体能状况,并基于测试结果优化篮球训练计划。通过为期一学期的干预实验,研究对比了优化前后篮球队员在力量、速度、耐力、灵敏度和柔韧性等关键体能指标上的变化。结果表明,优化后的...
关键词：初中篮球 体能测试 训练计划优化 力量 速度 耐力 
新课标下初中篮球大单元教学策略分析
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2025年第1期191-194,共4页时鉴 
本文通过对大单元教学以及新课标下初中篮球大单元教学策略进行分析,指出应当通过丰富体育教学方法、突出学生主体地位、重视篮球教学评价以及加强体育实践教学完成初中篮球大单元教学,从而帮助学生更好地掌握投篮等运动技巧,并对相关...
关键词：新课标 初中 篮球 大单元教学 
初中篮球“教会、勤练、常赛”教学实践探索
《甘肃教育》2025年第1期98-101,共4页张飞 
新课改背景下,教育部门逐步加大对义务教育阶段体育教学的关注度,提出“学、练、赛”一体化教学理念,此项理念体现了课堂教学的连贯性与整体性,将其运用到初中篮球教学中,能够有效提高篮球教学质量,提高学生运动水平。文章立足“教会、...
关键词：初中篮球 一体化教学 策略 探析 
初中篮球训练中投篮准确性与力量训练的结合
《新体育（下半月）》2024年第12期101-103,共3页赵连鹏 
本文以我校50名初中学生为研究对象,探讨了在初中篮球训练中投篮准确性与力量训练相结合的策略。通过系统分析投篮准确性的影响因素,并结合力量训练方法,设计并实施了一系列训练计划。研究结果显示,投篮准确性与力量训练之间存在显著的...
关键词：初中篮球 投篮准确性 力量训练 训练策略 命中率 
新课标背景下初中篮球大单元教学实践研究
《体育风尚》2024年第18期59-61,共3页朱志展 陈述 朱志宏 
篮球运动备受各类群体的喜爱,其不仅可促进体能的提升,还可有效锻炼人们的协调能力、反应能力等众多能力,具有的运动价值是毋庸置疑的。初中生处于身心快速成长的重要阶段,参与篮球运动是尤为重要的,各初中学校及初中生都应对此形成清...
关键词：新课标 初中篮球 大单元教学 有效性 
攻守兼备,决胜赛场——初中篮球的攻击性防守及训练方法
《新体育（下半月）》2024年第9期43-45,共3页张帅 
篮球作为一种直接进攻和防守的体育项目,其进步在于篮球技术和战术的创新。从过去的被动防守转变为积极主动的攻击性防守,攻守兼备、决胜赛场。因此,对于初中篮球训练来说,加强防守训练,特别是攻击性防守训练显得极为关键。基于此,文章...
关键词：初中篮球 攻击性防守 训练方法 
基于体育核心素养的初中篮球动态分层教学策略
《亚太教育》2024年第16期84-87,共4页游东居 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”(含帮扶项目)专项课题“基于体育素养提升的篮球小初衔接教学与评价研究”(立项批准号:Fjxczx22-362)的研究成果。
新课标实施背景下,大力培养学生的体育核心素养,有利于学生强身健体并树立终身体育意识。结合当前初中篮球教学方式,教师需基于核心素养培养要求认识其中的不足,并遵循主体性原则、循序渐进原则、阶段性原则,尝试将动态分层教学法融入...
关键词：体育核心素养 初中篮球 动态分层 分层教学 个体差异 评价 
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