一题多问

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应用错误解析 探究一题多问
《教学考试》2023年第24期64-68,共5页王晔 
我们在作业、训练、测试中,常会出现一些物理题的错误答案或错误解析。我们要利用这些“错误”,深入分析错误所在的原因;要应用“错误”,将问题进行深入探究,拓展学生知识的广度和深度,做到一题多问,加深学生对物理知识的理解和应用。...
关键词：一题多问 物理知识 理解和应用 错误解析 知识的广度和深度 物理题 离子源 拓展学生 
巧用“一题多问”策略判断显隐性状
《教学考试》2019年第6期22-24,共3页李晶晶 徐金鹏 
判断一对相对性状中的显隐性状既是遗传规律的教学重点,也是历年生物高考遗传部分的重要考点,同时也是很多学生的易错点。此部分内容常结合分离定律、伴性遗传与基因位置判断等知识进行命题,着重考查学生的理解能力、获取信息能力、实...
关键词：显性性状 显隐性 隐性性状 伴性遗传 
用“一题多问”法掌握高中生物学重要考点
《教学考试》2017年第6期53-56,共4页王启凤 
'一题多问'指的是通过一个题目的不同层次和多角度的发问,使一个知识点所包括的许多可能的问题都能涵盖在一个或一类题目中,并且可以尽可能多地联系到可能的出题方式和答题规律,从而为掌握某一类的重点知识和解答某一类的重要考点作为...
关键词：高中生物学 直接判断 常染色体 酵母菌细胞 
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