刘曼君

作品数：15被引量：34H指数：3
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供职机构：湖南人文科技学院音乐舞蹈学院更多>>
发文主题：声乐教学歌谣歌唱高师声乐教学模式情感培养更多>>
发文领域：艺术文化科学历史地理更多>>
发文期刊：《黄河之声》《湖南科技学院学报》《北方音乐》《湖南人文科技学院学报》更多>>
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地方高校音乐专业学生实践与就业能力培养一体化研究被引量：1
《北方音乐》2017年第6期172-172,共1页刘曼君 
湖南人文科技学院校级教改项目“地方高校音乐专业学生实践能力培养与就业一体化研究”(课题编号:RKJG1514)
培养学生的实践能力是转型期间地方高校音乐专业的一项重要目标。以往地方高校音乐专业学生培养中大多存在“重知识传授，轻实践能力培养”的倾向，这种倾向是转型的必然产物。改进教学方法、丰富教学内容与形式、注重实习与实践一体化...
关键词：音乐专业 实践能力培养 一体化 
梅山歌谣在学校音乐教学中传承的价值研究被引量：1
《黄河之声》2017年第3期32-33,共2页刘曼君 
湖南省教育科学规划课题<梅山地区学校音乐教学中梅山歌谣的传承与发展研究>(XJK015CTW007)
梅山歌谣是梅山文化的一枝奇葩,是湖南娄底新化和益阳安化县一带的一种民歌体裁。其历史悠久,风格独特,经过长期的发展和变迁,形成了多种类型,具有重要的研究价值。本文论述了梅山歌谣作为教学资源的价值分析以及梅山歌谣的传统传承方...
关键词：梅山歌谣 音乐教学 传承 价值研究 
非物质文化遗产视角下梅山歌谣的传承与发展研究
《通俗歌曲》2016年第6X期37-38,共2页刘曼君 
湖南省教育科学规划项目“梅山地区学校音乐教学中梅山歌谣的传承与发展研究”(XJK015CTW007)
梅山歌谣是一种古朴的原始音乐,其历史悠久、风格独特,传统文化积淀深厚,是梅山文化中的一枝奇葩,但目前面临着传承与发展的困境。本文笔者将分析梅山歌谣文化的艺术特点,传承与发展的困境及路径几个方面。旨在为梅山歌谣的传承与发展...
关键词：非物质文化遗产 梅山歌谣 传承与发展 
微声唱法在声乐教学中的多功能效应
《湖南人文科技学院学报》2016年第2期126-128,共3页刘曼君 
湖南人文科技学院教改项目"地方高校音乐专业学生实践能力培养与就业一体化研究"(RKJG1514)
微声唱法是一种非常重要的歌唱发声的方法。在声乐教学中,微声唱法具有多功能效应:有助于学生放松喉部肌肉,科学发声;有助于学生灵活运用气息,使气息通畅;有助于学生迅速获得歌唱的高位置;有助于学生打开喉咙,稳定喉头;有助于调节歌唱器...
关键词：微声唱法 声乐教学 多功能效应 
梅山祭祀音乐初探被引量：2
《湖南人文科技学院学报》2012年第6期115-117,共3页刘曼君 
湖南省教育厅资助项目"原生态音乐形态:古梅山山歌;风俗歌;礼仪祭祀曲乐研究"(09C554)
梅山祭祀音乐是梅山人为祭祀天地、日月、山川、祖先和鬼神而进行的仪式音乐,一般在还愿、祈福、求医及人死后的法事等仪式活动中进行。研究和探索梅山祭祀音乐的形成和发展脉络与它在梅山地区的流传状况及其表现形式和内容,具有一定的...
关键词：祭祀音乐 巫歌 道教歌 
梅山古童谣初探
《湖南人文科技学院学报》2012年第3期82-84,共3页刘曼君 
湖南省教育厅资助项目"原生态音乐形态--古梅山山歌;风俗歌;礼仪祭祀曲乐研究"(09C554)
梅山古童谣是梅山文化中的重要组成部分,通过童谣的传教、吟唱,梅山人寓教于乐,体现出梅山人的率真、明理、明礼、粗犷等特性。试就教诲童谣、知识童谣、游戏童谣等3种类型,对梅山古童谣进行探析。
关键词：梅山 古童谣 重孝明理 认知教育 启智娱乐 
梅山山歌的情趣探微被引量：2
《大众文艺（学术版）》2012年第6期43-43,共1页刘曼君 
湖南省教育厅资助项目(09C554)
梅山山歌源远流长、历史悠久,是梅山文化的重要组成部分。山歌内容丰富,涵盖了梅山人民生活的方方面面,是梅山文化的"活化石"。本文从形象、情感、寓意、谐趣等几个方面加以浅述。
关键词：梅山山歌 寓意风趣 生活情趣 
浅谈声乐教学中的情感培养被引量：5
《湖南人文科技学院学报》2007年第4期127-128,共2页刘曼君 
声乐是人声的艺术,最贴近人类自然表达,也是促进学生建立良好情感的最佳手段。在声乐教学中,实施良好的情感培养,对于优化声乐课掌声教学,提高学生学习的兴趣,调动学生的歌唱情绪有着重要的作用。
关键词：声乐教学 情感培养 
论声乐训练中心理素质的培养
《邵阳学院学报（社会科学版）》2007年第2期105-107,共3页刘曼君 
心理活动是学习成功的秘诀,也是学唱入门的钥匙.在声乐训练中应注重心理素质的培养,以提高演唱者的演唱能力。
关键词：信心 歌唱意志 声乐训练 
论声乐教学中想象的作用及歌唱想象力的培养被引量：14
《怀化学院学报》2006年第11期111-113,共3页刘曼君 
在声乐教学中,歌唱想象占有很重要的地位。想象贯穿于声乐教学、演唱的全过程。想象丰富了歌唱意识,歌唱意识也影响着想象力的发展。运用声乐艺术心理学原理来论述想象在声乐教学和演唱中的作用及歌唱想象力的培养。
关键词：声乐教学 歌唱想象 培养 
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