甘其勋

作品数：29被引量：26H指数：3
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“人民教育家”的情怀——读《于漪全集》
《博览群书》2023年第11期96-104,共9页甘其勋 
2018年12月18日,人民教师于漪获颁“改革先锋”奖章。2019年9月29日,于漪再次作为基础教育界的唯一代表,获得“人民教育家”国家荣誉称号。五年来,全国教育工作者掀起了一波波向于漪老师学习的热潮。2018年8月21日,上海教育出版社举办...
关键词：人民教育家 上海教育出版社 于漪老师 教育工作者 基础教育界 国家荣誉称号 全集 
乳·水·酒·药——读王鼎钧《回忆录四部曲》
《博览群书》2018年第4期100-106,共7页甘其勋 
王鼎钧是一位跨时代、跨地域的散文大家。但是，几十年来，对于这样一位重要的华语散文家，中国内地认识他的人并不多。王鼎钧散文存在“外热内冷”的现象：在外国很热，在国内却很冷；行内专家评价很高，行外读者却常常不知道“鼎公”...
关键词：王鼎钧 回忆录 部曲 中国内地 散文家 专家评价 中国文化 散文写作 
痛悼良师益友饶杰腾先生
《中学语文教学》2016年第10期9-11,共3页甘其勋 
2016年9月1日夜8点多，首都师范大学王云峰教授来电：饶先生已于前日仙逝。“怎么会呢!”我脱口而出。先生的文章墨香未散，先生的嘱咐言犹在耳，先生的笑容宛在目前，“怎么会呢!”是夜辗转反侧，久不能眠，25年来的往事在眼前浮现、...
关键词：良师益友 首都师范大学 教授 王云 文章 
阅读推广人要有担当被引量：5
《山东图书馆学刊》2014年第2期21-22,31,共3页甘其勋 
教师是学生阅读的引路人,对学生阅读兴趣的激发、阅读能力的培育、阅读习惯的养成,起着不可替代的作用。中国阅读学研究会成立23年来,以推进全民阅读、建设书香社会为己任,学会领导集体和会员中的教师,在大中小学和各类学校,为撒播读书...
关键词：阅读推广人 引导 学生阅读 担当 社会责任 
文章读写促进文化发展
《焦作大学学报》2010年第4期84-87,共4页甘其勋 
"文章"指反映科学认识世界的文字成果,即不含虚构的非文学作品。"文化"指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,如文学、艺术、教育、科学等。文章阐明:历史实录靠文章,遗产传承赖文章,文艺繁荣须文...
关键词：文章阅读写作 文化发展 关注民间文化 
文章写作教学ABC（上）
《中学语文教与学（下半月初中读本）》2009年第10期39-40,共2页甘其勋 
《全日制义务教育语文课程标准（实验）》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话回答了写作教学的三个主要问题：为什么要学习写...
关键词：写作教学 ABC 全日制义务教育 文章 语文课程标准 认识世界 语文素养 语言文字 
文章写作教学ABC（下）
《中学语文教与学（下半月初中读本）》2009年第10期41-43,共3页甘其勋 
三、观察体验获灵感 “课标”要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”“注重培养观察、思考、表现、评价的能...
关键词：写作教学 ABC 文章 观察生活 观察体验 感情真挚 培养观 学生 
文章写作教学ABC（下）被引量：1
《中学语文教学参考（教师版）》2009年第6期63-65,共3页甘其勋 
“课标”要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”“注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。
关键词：写作教学 ABC 文章 观察生活 感情真挚 培养观 学生 
文章写作教学ABC（上）
《中学语文教学参考（教师版）》2009年第5期53-54,共2页甘其勋 
《全日制义务教育语文课程标准（实验）》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话回答了写作教学的三个主要问题：为什么要学习写...
关键词：写作教学 ABC 全日制义务教育 文章 语文课程标准 认识世界 语文素养 语言文字 
运用文章科技引领学生阅读
《山东图书馆季刊》2008年第4期103-105,共3页甘其勋 
关键词：学生阅读 文章学 引领 非文学作品 科技 语文教师 教师专业发展 研究成果 
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