段放

作品数：3被引量：3H指数：1
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供职机构：辽宁师范大学心理学院更多>>
发文主题：延时自我认知儿童MIDDLE_SCHOOL_STUDENTSINTERVENTION更多>>
发文领域：哲学宗教文化科学更多>>
发文期刊：《社会心理科学》《中小学心理健康教育》《学前教育研究》更多>>
所获基金：国家教育部博士点基金更多>>
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早期儿童延时自我认知的发生被引量：1
《学前教育研究》2014年第1期27-35,共9页杨丽珠 满晶 刘凌 段放 
高等学校学科博士点专项基金课题"1-6岁儿童自我发生发展特点及其因果模型的研究"(编号:20102136110003)的阶段性研究成果
延时自我认知是在当前情境下个体对过去情境中有关自我的信息进行有效识别，是个体对过去自我的认知。本研究采用横向研究与纵向研究结合的方式，通过情境实验对31～42个月的早期儿童延时自我认知发生问题进行考察。结果表明：37—39个...
关键词：自我认知 延时自我认知 延时自我认知的发生 
A Brief Review of Academic Self-Handicapping in Middle School Students and Intervention Strategies to Solve the Problem被引量：2
《社会心理科学》2011年第8期70-72,共3页范鑫 段放 
关键词：英文摘要 内容介绍 编辑工作 期刊 
教师对儿童数学态度发展的影响研究
《中小学心理健康教育》2011年第21期12-14,共3页段放 范鑫 
本文以国内外关于教师对儿童数学态度发展影响研究的文献为基础，系统总结了教师在儿童数学态度发展中的影响作用，并指出当前该方面研究的不足，提出了对未来研究的展望以及对教育实践的建议。
关键词：数学态度 教师 儿童 性别刻板 内隐智力理论 
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