刘玉峰

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发文主题：抢救阿托品化分享护理护理干预更多>>
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韩国延世大学健康系统急救中心见闻及启示
《中华护理教育》2019年第5期396-398,共3页姜晓真 刘玉峰 刘冬华 
该文介绍了笔者在韩国延世大学健康系统即Severance医院急救中心进修学习时的见闻,对韩国的医保制度、急救医疗服务体系,Severance医院的人文服务理念及急救中心概况和工作特色进行了介绍,旨在为我国急诊急救工作提供借鉴。
关键词：急救医疗服务 韩国 护理 
抢救案例分享对提升急诊科护理人员综合急救能力的影响被引量：9
《中国临床护理》2017年第1期65-68,共4页刘玉峰 姜晓真 
目的探讨抢救案例分享对急诊科护理人员综合急救能力的影响。方法 2013年1~12月,在常规急诊专科护理人员培训、能级管理培训的基础上,每周进行抢救案例分享1次,对典型案例抢救工作的时效性进行分析与评价,及时强化与改进相关工作。比较...
关键词：案例分享 急救 护理 急救能力 
抢救案例分享对急诊预检分诊质量的影响被引量：2
《当代护士（中旬刊）》2016年第12期167-168,共2页闫素蕾 刘玉峰 李昆 
目的探讨抢救案例分享对提升急诊预检分诊工作质量的影响。方法从2013年1月～12月，每周进行抢救案例分享1次，从分诊的角度进行分析、评价与改进，统计分析实施抢救案例分享前2012年及分享后2013年急诊患者的分诊率、分诊准确率、建立...
关键词：抢救案例分享 预检分诊 质量管理 
抢救案例分享在急诊护士能级管理中的应用效果被引量：7
《中华现代护理杂志》2016年第21期3083-3086,共4页刘玉峰 闫素蕾 
目的：探讨抢救案例分享在急诊护士能级管理中的应用，评价抢救案例分享对急诊科护士综合急救能力的影响。方法从2013年1月开始，山东省聊城市人民医院急诊科在常规能级管理的基础上，每周进行抢救案例分享1次，对典型的急危重患者抢救...
关键词：护理管理 急诊 案例分享 能级管理 急救能力 
抢救案例分享在急诊专科护士培训中的应用被引量：4
《齐鲁护理杂志》2016年第6期116-118,共3页刘玉峰 岳宗芳 
目的:探讨抢救案例分享在急诊专科护士培训中的应用效果。方法:将2013年度37名急诊科护士作为抢救案例分享实施前组,将2014年38名急诊科护士作为抢救案例分享实施后组,在常规培训基础上,将实际工作中分享的相关抢救案例融入课件,与系统...
关键词：抢救案例分享 急诊专科护士 急救能力 护理培训 
护理干预在阿托品化观察中的效果评价
《中国乡村医药》2015年第21期82-83,共2页刘玉峰 张贵华 
目的观察护士在阿托品化观察中进行护理干预的效果。方法 2012年1—12月治疗的80例重度有机磷中毒患者设为对照组,依据常规阿托品化指征进行观察与护理。2013年1—12月治疗的80例重度有机磷中毒患者设为观察组,在常规治疗与护理的基础上...
关键词：护理干预 阿托品化 
抢救案例分享在急救护理质量持续改进中的应用被引量：7
《中华护理教育》2015年第9期650-653,共4页刘玉峰 陈秀莉 
目的探讨抢救案例分享在急救护理质量持续改进中的作用。方法从2013年1月开始,每周进行抢救案例分享1次,每季度进行集中讨论与总结,提出改进措施与方案。比较实施抢救案例分享前后的急诊患者分诊准确率、危重患者抢救成功率、危重患者...
关键词：急症护理 质量改进 
评判性思维在阿托品化动态观察与护理干预中的应用被引量：1
《护理实践与研究》2015年第11期146-148,共3页刘玉峰 
目的：探讨评判性思维在阿托品化动态观察与护理干预中的应用效果。方法：将我院2013年1~12月期间收治的重度有机磷中毒患者60例作为观察组，将我院2012年1~12月期间收治的重度有机磷中毒患者60例作为对照组。对照组采用常规方式进行业...
关键词：评判性思维 阿托品化 动态观察 
急救护理操作知情告知的有效性探讨被引量：1
《当代护士（下旬刊）》2015年第4期134-136,共3页闫素蕾 刘玉峰 袁晓菊 李昆 娄曼曼 
目的了解影响急救护理操作知情告知有效性的因素,为进行有效的急救护理操作知情告知提供参考。方法对护士进行访谈,对患者或家属进行问卷调查,运用Colaizzi资料分析原则和SPSS统计分析软件进行资料的分析整理,找出主要影响因素。结果通...
关键词：急救 护理 知情告知 
PBL教学法在护士对阿托品化患者护理观察能力的影响
《齐齐哈尔医学院学报》2015年第5期725-726,共2页刘玉峰 张凤娥 
目的探讨应用PBL教学法进行业务培训对阿托品化观察能力的影响。方法将2013年1—12月期间重度有机磷中毒患者80例作为观察组,将2012年1—12月期间重度有机磷中毒患者80例作为对照组。对照组采取常规培训方法进行业务学习,对阿托品化进...
关键词：PBL教学法 阿托品化 观察 
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