邓霞

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近十年(2015~2024)融合虚拟现实(VR)技术的大学英语教学研究综述
《职业教育发展》2025年第2期65-71,共7页邓霞 
本文得到贵州大学教改项目“融合虚拟现实技术(VR)的大学英语课程思政的实证研究”(XJG2023104)的资助。
本综述聚焦于最近十年(2015~2024)虚拟现实(VR)技术在大学英语教学中的应用研究。通过对相关文献的综合分析,探讨了VR技术如何结合建构主义理论促进英语听说教学、在教学改革背景下的应用、对学习效率的影响、与传统教学方法的比较以及...
关键词：虚拟现实(VR)技术 大学英语教学 研究综述 
基于CiteSpace的近二十年国内跨文化适应可视化分析
《学术与实践》2024年第1期39-48,共10页何欢 邓霞 
贵州大学校级教改项目“融合虚拟现实技术(VR)的大学英语课程思政的实践研究”(XJG2023104)
利用文献计量软件CiteSpace的可视化技术,对近二十年中国知网(CNKI)跨文化适应相关文献进行知识图谱分析。通过梳理跨文化适应研究的发展脉络及方向,分析国内跨文化适应研究的现状、研究主题、研究热点及前沿等问题,得出以下结论:第一,...
关键词：跨文化适应 CITESPACE 文献计量学 
基于人物交互的学生课堂行为识别研究被引量：2
《现代教育技术》2024年第2期53-61,共9页周珍玉 秦学 蔡芳 邓霞 
贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“智慧教室场景下混合式教学设计与学习行为量化分析研究”(项目编号:GZJG20220775);贵州省哲学社会科学规划项目“现代汉语预期范畴的句法语义研究”(项目编号:20GZYB31)的阶段性研究成果。
深度学习技术促进了学生课堂行为识别研究的发展,为精准刻画学生的课堂学习行为提供了有效途径。然而,该方法面临真实课堂场景下目标多、行为特征复杂等困难,导致行为识别准确率不高。基于此,文章提出了一种基于人物交互的学生课堂行为...
关键词：目标检测 学生行为识别 人物交互 图卷积 
连词“不想”的词汇化探析
《现代语文》2023年第3期53-57,共5页邓霞 何欢 
贵州省哲学与社会科学规划项目“现代汉语预期范畴的句法语义研究”(20GZYB31);贵州大学引进人才科研项目“现代汉语预期范畴的句法语义研究”(贵大人基合字[2019]025);贵州大学人文社会科学一般项目“现代汉语意外情态的句法语义研究”(GDYB2021008)。
在现代汉语中,由于句中位置的变化、词义的逐步融合,“不”和“想”之间的分界逐渐模糊,“想”原有的词汇意义消失,“不想”合成一个连词,表达出乎预料、与预期相反的意外情态语义。“不想”的词汇化经历了从跨层的偏正式结构短语“不+...
关键词：“不想” 连词 词汇化 反预期 
贵阳方言“把”及其意外情态表达
《汉字文化》2022年第2期17-18,共2页邓霞 
2020年贵州省哲学与社会科学规划项目“现代汉语预期范畴的句法语义研究”(编号:20GZYB31);贵州大学引进人才科研项目“现代汉语预期范畴的句法语义研究”(编号:贵大人基合字2019025);贵州大学人文社科一般项目“现代汉语意外情态的句法语义研究”(编号:GDYB2021008)的科研成果
贵阳方言评注性副词"把"是意外情态标记,表达"意料之外"的认识情态语义。文章分析了"把"的词形、词性,句法、语义特征,以及主观性的语用功能,并分别从言者和听者的角度对"把"意外情态语义产生和识解的两个相反过程进行解释。
关键词：贵阳方言“把” 评注性副词 意外情态标记 
反预期标记“竟然”与典型多义情态动词的同现限制
《海外英语》2019年第23期222-223,共2页邓霞 
贵州大学文科研究青年项目“现代英汉反预期标记对比研究”(项目编号：GDQN2019010)
典型的反预期标记“竟然”与情态动词连用时,呈现出两个特征。一、从句法位置来看,“竟然”统辖情态,是对句子中情态的否定。二、从情态语义的表达上来看,由于时间指向上的差异,多义情态动词在“竟然”句中主要表达认识情态意义,而几乎...
关键词：反预期标记 竟然 情态 典型多义情态动词 同现限制 
元认知理论在大学英语精读教学中的应用
《教育教学论坛》2010年第33期191-191,共1页邓霞 
本文首先介绍了大学英语精读的重要性以及教学模式的发展。接着介绍了元认知理论及其在学习中的作用。然后阐述了元认知理论在精读教学中应用的方法,并强调了元认知策略培养的重要性。
关键词：英语教学 精读 元认知 
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