孟俊杰

作品数：8被引量：4H指数：1
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发文主题：高中物理楞次定律口诀法电磁感应磁通量更多>>
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“口诀法”在教学中的应用赏析被引量：1
《中学物理教学参考》2011年第6期22-24,共3页孟俊杰 
“口诀法”言简意赅、形象生动、简单易懂、便于记忆，对于解决不同类型的物理问题十分方便快捷，往往能起到事半功倍的作用．
关键词：口诀法 赏析 应用 教学 言简意赅 形象生动 物理问题 事半功倍 
例谈楞次定律的四种表现形式被引量：1
《物理教学》2011年第3期45-46,共2页孟俊杰 
楞次定律是高中物理电磁感应部分的重点和难点,为了突破难点,突出重点,笔者将楞次定律归纳为四种表现形式,分类学习,效果较好。 一、增反减同 当闭合回路中原磁通量增加时,感应电流的磁场方向就与原磁场方向相反;当原磁通量减少时,感...
关键词：楞次定律 磁场方向 感应电流 电磁感应 高中物理 磁通量 归纳 学习 
楞次定律应用的四种类型
《中学物理》2011年第3期63-63,共1页孟俊杰 
楞次定律是高中物理电磁感应部分的重点内容，但又是一个难点，表现为学生理解困难．不会应用，为了突破难点，便于学生理解应用，笔者将楞次定律归纳为四种类型，分类学习，全面深刻理解应用楞次定律．
关键词：楞次定律 应用 种类 电磁感应 高中物理 生理 归纳 学习 
课堂教学留给学生什么？
《学园》2011年第5期122-123,共2页孟俊杰 
圣人曰：“吾日三省吾身”。我时常反思自己的课堂教学，扪心自问：课堂教学留给学生什么？教学的本质是什么？教学的目的是什么？教师应具备什么？俗话说：“如果教师给学生一杯水，教师应具有一桶水。”如今按照新课改的要求，教师具...
关键词：课堂教学 学生 身正为范 教师 俗话 课改 
“口诀法”区分“左、右手定则”被引量：1
《中学物理》2011年第2期59-59,共1页孟俊杰 
许多学生在解答导体棒在电磁场中的运动问题时，常常分辨不清用左手定则还是右手定则，感到无从下手，或者出现判断错误．今介绍一个便于记忆、简单易懂的口诀便可解决这一难题．
关键词：右手定则 口诀法 运动问题 左手定则 电磁场 学生 
例谈楞次定律的四种表现形式被引量：1
《物理教学探讨（中学教学教研版）》2010年第11期25-26,共2页孟俊杰 
楞次定律是高中物理电磁感应部分的重点和难点，为了突破难点，突出重点，笔者将楞次定律归纳为四种表现形式，分类学习，效果较好。
关键词：楞次定律 电磁感应 高中物理 归纳 学习 
巧用“口诀法”速判横波的传播方向和质点的振动方向
《物理教学探讨（中学教学教研版）》2010年第8期50-50,共1页孟俊杰 
许多学生在判断机械波的传播方向和质点的振动方向问题时，常常感觉很抽象，无从下手而造成判断错误。今介绍一个形象生动、简单易懂的口诀便可解决这一难题。
关键词：振动方向 传播方向 口诀法 质点 横波 巧用 方向问题 形象生动 
一道子弹打木块习题的错解分析
《中学物理》2009年第12期36-37,共2页孟俊杰 
原题 木块B与水平桌面的接触是光滑的，质量为m的子弹，以初速度口。沿水平方向射入质量为M的木块后留在木块内（见图1）将弹簧压缩到最短．子弹与木块的平均作用力为厂，求：（1）弹簧的最大弹性势能Ep；
关键词：木块 错解分析 子弹 习题 平均作用力 弹性势能 初速度 质量 
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