宗敏

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新时代大学生积极心理品质培养研究
《北京教育（德育）》2024年第6期86-90,共5页宗敏 
外交学院中央高校基本科研业务费专项资金科研创新重点项目“外交人才核心心理品质对外交职业认同的影响机制及干预策略研究”(3162022ZYKB03);外交学院第二批本科特色课程项目“使命·活力·成长——立足外交核心心理品质培养,深化大学心理课程思政模式探讨”的阶段性成果。
在新时代背景下培养大学生的积极心理品质,需要立足新时代国内国外发展的两个大局,综合考虑时代特征和大学生心理发展任务,从情绪、认知和行为三个层面提出大学生的六大积极心理品质,并从三个角度提出了有针对性的培养建议,在心理健康...
关键词：大学生 积极心理品质 培养目标 第二课堂 数字化干预 
心理健康教育教学中融入课程思政的有效途径探讨被引量：3
《北京教育（德育）》2022年第10期89-92,共4页宗敏 张静 
2019年北京高等教育“本科教学改革创新项目”一般项目“当代大学生核心心理品质及有效培养模式的研究”(No.2019-552-N137)的阶段性成果。
在心理健康教育教学中融入课程思政,不仅能提高大学生思想政治教育的深度和广度,更有助于大学生实现心理发展和人格完善。心理健康教育教学融入课程思政的实践过程中存在心理教师的理论水平,教学方法创新和培训交流不足等问题,进一步探...
关键词：心理健康教育教学 课程思政 着力点 增长点 
时间观理论在大学生心理危机干预中的应用探析被引量：1
《北京教育（德育）》2020年第12期85-88,共4页宗敏 
2019年北京高等教育“本科教学改革创新项目”一般项目“当代大学生核心心理品质及有效培养模式的研究”的阶段性成果
新冠肺炎疫情的出现极大改变了人们对时间的看法和对未来的期待。大学生心理危机干预需要适应疫情防控常态化的新形势,重点解决学习发展任务叠加带来的压力升级和疫情发展不确定性带来的行动困难等新问题。时间观理论特别是其倡导的平...
关键词：疫情防控常态化 时间观理论 平衡时间观 大学生 心理危机 
提升心理援助热线中的危机干预有效性探究
《北京教育（德育）》2020年第10期81-85,共5页张静 宗敏 
2019年度北京高校思想政治工作研究课题“新媒体环境下大学生心理危机预防与干预的策略研究”(BJSZ2019ZX17)的阶段性成果
疫情期间,国家机构、社会组织、高校纷纷开通心理援助热线,为民众提供心理健康服务,其中心理危机干预是心理援助热线中常见又非常重要的工作内容。心理援助热线中的危机干预具有自主性、及时性、便捷性、匿名性和隐秘性等特点,同时也具...
关键词：心理援助热线 危机干预 危机干预技术 
实习心理咨询师及其督导师对督导期待过程的定性研究被引量：2
《中国心理卫生杂志》2018年第10期822-828,共7页宗敏 吕大为 贾晓明 
目的:探讨督导双方的督导期待变化过程及其对督导关系和督导效果的影响。方法:选取某大学进行完第一学期1对1督导实践的5名实习心理咨询师及其督导师进行回溯访谈(每周督导1次,每次60 min),采用协商一致的方法对资料进行定性分析。结果...
关键词：督导师 实习心理咨询师 督导期待 督导过程 定性研究 
基于区辨模式对不同发展水平咨询师督导历程的比较被引量：5
《中国心理卫生杂志》2015年第12期914-920,共7页宗敏 赵静 贾晓明 
目的:了解在督导初学者和有经验者的过程中,督导师的督导角色和督导焦点之间的差异。方法:采用独特个案取样法,选取1名督导师和正在接受该督导的2名受督者(1名初学者、1名有经验者)作为研究对象。分别选择2名受督导者的第1、5、9和最后...
关键词：初学者 有经验者 督导历程 区辨模式 定性研究 
人本主义心理学视角下大学生社会主义核心价值观教育的思考被引量：1
《北京教育（德育）》2015年第Z1期102-105,共4页宗敏 
从人本主义心理学的视角来看,社会主义核心价值观教育本质上是整个群体的核心价值导向与每个人的个体价值观和日常生活互动的过程,在此过程中要把教师与学生的互动建立在情感交流基础上。首先教育者自身做让人信任的"人";其次"尊重"大...
关键词：社会主义核心价值观 大学生 人本主义心理学 情感优先 
即时文字网络心理咨询的阶段特征被引量：3
《中国心理卫生杂志》2012年第11期831-837,共7页周蜜 宗敏 贾晓明 
科技部十一五国家科技支撑课题(2009BAI77B07)
目的:探讨即时文字网络心理咨询的阶段特征。方法:选取4名在高校从事心理咨询工作的咨询师所做的即时文字网络咨询个案,运用定性研究方法,对咨询文本进行内容分析;用体验量表对来访者体验水平进行测量。结果:依据咨询工作内容、咨询关...
关键词：即时文字网络心理咨询 咨询阶段 咨询关系 来访者体验水平 定性研究 
“大学生心理素质教育”教学模式探索被引量：1
《北京教育（德育）》2012年第4期59-61,共3页宗敏 
2011年首都大学生思想政治教育支持课题"体验式;网络化和积极取向的大学生心理素质教学改革探索"(项目编号:BJSZ2011ZC062)的研究成果之一
"大学生心理素质教育"作为高校的必修课程,要以积极取向为课程内容的立足点、体验式为教学核心,通过网络互动拓展课堂教学的范围,建立有效的大学生心理素质教学模式。
关键词：大学生心理素质 教学模式探索 体验式 网络互动 问题行为 课堂教学 自我接纳 自我价值 应对模式 大 
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