金玲玲

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读写结合,怎样结合才有效——论统编教材三年级上册课堂微练笔教学
《中学生作文指导》2020年第1期0050-0050,共1页金玲玲 
《义务教育语文课程标准(2011 版)》指出:“语文课程是一门学习、运用语言文字的综合性、实践性课程”。可见语文教学最本质的特点就是读写结合。读与写怎样结合才有效?下面以统编教材三年级上册课后练笔教学为例,谈谈具体操作策略。
关键词：读写结合 教材 
利用对比阅读,感悟“说理”之妙
《中学生作文指导》2018年第12期19-19,共1页金玲玲 
苏教版小学语文教材中,共有《说勤奋》、《滴水穿石的启示》、《谈礼貌》、《学与问》与《学会合作》五篇说理文。纵观这五篇课文会发现,说理文与其它文体有着很大的不同,不仅在行文结构上要求更加的严谨,论点也鲜明突出,同时还要有足...
关键词：对比阅读 说理文 利用 感悟 小学语文教材 《学会合作》 行文结构 文体特征 
思之始,学之端——浅析小学语文课堂的提问艺术被引量：5
《读与写（教育教学刊）》2017年第6期161-,共1页金玲玲 
古人云"学起于思,思起于疑","不愤不启,不悱不发",创新源之"好奇"与"质疑"。课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问,能够有效的激发学生的思维,开拓学生的学习视野。在小学语文课堂教学中教师的有效提问也能够激发学生的学习积极性,...
关键词：小学语文 课堂提问 方法探究 
小材可大用——提示语在小学语文教学中的应用
《作文成功之路（小学）》2017年第4期I0009-I0009,共1页金玲玲 
在传统的记叙性文章中，提示语不仅可以让读者更好地理解人物的思想情感，也可以让文章变得更加生动和丰富。在小学语文课文中，记叙文的所占比较很高。所以教师应当充分发挥提示语的作用，让学生实现深入阅读，更好地理解文章，并在学...
关键词：提示语 小学语文 提示语教学 
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