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检索条件："关键词=主题式综合活动课程 "
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“五育融合”视域下的小学主题式综合活动课程年段统整设计被引量：1
《现代教学》2024年第1期33-34,共2页徐豪 
本文以目标、内容、实施、评价等为要素,开展了“五育融合”视域下的小学主题式综合活动课程年段统整设计,研究创新路径,形成了具有区域特色的小学主题式综合活动课程年段统整设计模式。
关键词：主题式综合活动课程 年段统整 
节气文化导向下的小学低年级主题式综合活动课程开发与实施被引量：2
《现代中小学教育》2024年第2期15-21,共7页赵洁琼 
上海市松江区教育科学研究一般课题(C19007)。
近年来,主题式综合活动课程的研究已经成为教育工作者的一大热点,而二十四节气是中国古代劳动人民智慧的结晶,蕴藏着自然、人文和社会的属性。通过对“二十四节气”主题式综合活动课程的探索,使得学校文化不断充实,家校资源逐步拓宽;教...
关键词：主题式综合活动课程 节气 校园文化 学生成长 
小学低年级主题式综合活动课程的现存问题与实践策略被引量：3
《教育参考》2020年第4期13-20,共8页史加祥 陈金良 何园英 
过去的两年中,众多上海小学对“小学低年级主题式综合活动”课程进行了解读与校本理解,并展开了持续的实践研究,积累了丰富的经验,也发现了一些问题。在对课程目标进行阐释和重组的基础上,我们对此活动课程展开了系统设计与实践开发,并...
关键词：小学低年级 主题式综合活动课程 学校实践 
试论小学低年级主题式综合活动课程的价值取向被引量：6
《上海课程教学研究》2018年第11期17-19,26,共4页谭轶斌 
当前试点的小学低年级主题式综合活动课程,充分遵循儿童立场,促进儿童健康成长,彰显出面向儿童生活世界、以主题统整各类活动、设计支持性学习环境、注重儿童自主学习与建构、凸显真实性评价等价值取向。
关键词：主题式综合活动课程 儿童生活世界 支持性学习环境 真实性评价 
从纲要走向实践:小学低年级主题式综合活动课程的校本化设计被引量：13
《上海课程教学研究》2018年第11期20-22,共3页陈群波 
小学低年级主题式综合活动课程从理想、文本的指导纲要走向课程实践,关键在于校本化的课程设计。学校应在背景分析中精准发现课程实施的基础与瓶颈,在校本化表达中诠释和落实课程目标,从有价值的问题出发确立课程主题,聚焦主题设计系列...
关键词：主题式综合活动课程 校本化课程设计 
“跟着节气去‘旅行’”主题式综合活动课程开发
《上海课程教学研究》2024年第11期9-13,共5页朱平华 
节气文化是中华优秀传统文化的代表之一,如何有效融合节气文化,做到既能提升学生的综合素养,又能增强课程的实践性、开放性和整合性?为此,上海市松江区九亭第四小学打造“跟着节气去‘旅行’”主题式综合活动课程,链接核心素养,发挥综...
关键词：节气 旅行 主题式综合活动课程 核心素养 
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