论《体育与健康》课程学习效果的质性评价  

作　　者：仇建生[1] 

机构地区：[1]南通大学 体育科学学院,江苏南通226007

出　　处：《中小学教材教学（小学版）》2005年第11期89-92,共4页

摘　　要：《体育与健康课程标准》（以下简称《课程标准》）中指出，课程学习成绩的评价应包含体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神，充分体现了发展性课程评价的基本理念——评价内容的多元化。但是，也产生了一个新的问题，即广大体育教师长期以来一直采用的对体能技能的量化评价方法，很难用于评价学生的学习态度、习惯养成、情意表现、合作精神等。而且，传统的教师单方面的评价方式，在对学习态度、情意表现、合作精神等易受主观因素影响的指标进行评价时，难以保证评价的客观性，有违于发展性课程评价中评价主体互动化的基本观念。因此，对这些不能用仪器、量具准确测量的指标，如何进行科学的评价，对涌现出的各种新颖的评价模式如何运用，如何研究适应教学第一线应用的、简便有效的质性评价方法，已经成为体育新课程实施中迫切需要解决的问题。

关 键 词：《体育与健康》课程 质性评价 学习效果 《体育与健康课程标准》 《课程标准》 学习态度 合作精神 情意表现 课程评价 学习成绩 

分 类 号：G423.04[文化科学—课程与教学论] G807.01[文化科学—教育学]