要素主义教育理论及其课程观的评析  

作　　者：王奕[1] 郭晨虹[2] 

机构地区：[1]华北科技学院团委 [2]浙江大学教育学院

出　　处：《当代教育论坛（学科教育研究）》2006年第6期27-28,共2页Forum on Contemporary Education

摘　　要：要素主义是西方主要的教育哲学流派之一。其认为人类文化的价值具有永恒性和客观性,文化遗产中有着共同不变的文化要素,学校教育的使命就是把人类文化遗产中的精华传授给青年一代,使之掌握坚实的知识和基本技能,从而更好地服务于社会。要素主义注重维护社会文化遗产的主张集中体现在它的课程上,具体反映在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面。要素主义的课程理论促进了课程思想的发展,在实践中产生了广泛的影响,但也存在着巨大的局限。在美国上个世纪60年代末,要素主义教育失去了占优势的地位。

关 键 词：要素主义 教育理论 课程观 教育哲学 课程目标 课程评价 

分 类 号：G40-06[文化科学—教育学原理] G423[文化科学—教育学]