变式练习的心理机制与教学设计  

作　　者：曾祥春[1] 杨心德[1] 钟福明 

机构地区：[1]宁波大学教育学院,浙江宁波315211 [2]赣县第二中学,江西赣县341100

出　　处：《教育探索》2006年第8期79-81,共3页Education Exploration

摘　　要：变式练习是程序性知识学习的必要条件,在学生技能的形成和知识的掌握中起着举足轻重的作用。它能有助于培养学生解决问题的能力,使他们产生有效迁移。但以往的研究仅泛泛地谈到练习的作用,很少有专门的系统研究,也很少将变式练习从练习的总范畴中分离出来,区别于一般形式的练习,而重点应研究它在程序性知识学习和技能形成上的强大功效,以指导教学和学习。要构建一个在有变式练习参与下的程序性知识学习的模型,从而探讨变式练习在技能类课程的教学和学习中的作用与设计。

关 键 词：变式练习 程序性知识 教学设计 心理机制 有效迁移 教学方法 教育心理学 

分 类 号：G424.2[文化科学—课程与教学论] G44[文化科学—教育学]