新课程背景下高中生学业评价的理念  

作　　者：许日华[1] 段兆兵[1] 

机构地区：[1]安徽师范大学教育科学学院

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2008年第10期17-18,共2页Theory and Practice of Education

基　　金：安徽省教学研究重点项目<普通高中新课程背景下的高考改革方案研究>的成果之一;项目编号:2007jyxm032

摘　　要：一、新课程背景下高中生学业评价要素的转变1．评价功能：从注重甄别、选拔到注重学生的全面发展新课程实施以前，学校对高中生学业评价主要采取终结性测验的形式。这种形式具有诊断、发展、甄别与选拔等多种功能。但以往我们过多地注重了它的甄别和选拔功能，忽视了诊断与发展的功能，从而带来了诸多弊端。

关 键 词：新课程背景 学业评价 高中生 选拔功能 新课程实施 评价功能 全面发展 终结性 

分 类 号：G424.74[文化科学—课程与教学论] G633.51[文化科学—教育学]