语文教育知识观的哲学审视  

作　　者：朱丹[1] 

机构地区：[1]南京铁道职业技术学院

出　　处：《中学语文教与学（上半月高中读本）》2009年第1期3-6,共4页

摘　　要：知识，是人类认识的成果或结晶。知识观是对知识性质、构成、功能的态度与看法。教育是引领人成长的过程。人的成长离不开认识的发展，即知识的积累。因此，知识是教育的核心要素，知识观必然直接影响教育实践。由于知识观的错乱，我国的语文教育实践重病缠身，备受诋诟。面对责难，观点纷纭，争论不休。新课改以来，更出现了建构主义教育理论与凯洛夫主义教育理论的猛烈碰撞，发生了“发霉的奶酪”对“填不饱肚子的维C”的激烈交锋。叫笔者以为，从哲学角度审视，

关 键 词：语文教育 知识观 哲学审视 教育实践 教育理论 建构主义 人类认识 知识性质 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学] G40