知识性质

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七、八年级学生数学学习观的调查研究——以江苏省泰州市姜堰区某学校为例
《中学数学月刊》2024年第12期55-59,共5页杨雅茹 王志国 葛洵 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“流动儿童和城市儿童运算技能的比较研究——基于知识空间理论的分析”(B/2021/02/67);苏州大学数学科学学院2024年课程思政建设经费资助项目(23107400);江苏省高等学校大学生创新创业训练计划2023年度省级一般项目“义务教育阶段数学学习的认知诊断研究——基于RSM和DINA模型”(202310285113Y)的阶段性研究成果.
科学的数学学习观能够提高数学学习兴趣,促进对数学内涵与价值的理解,改善学习策略,提升数学综合素养.将数学学习观分为学习态度观、知识性质观、学习过程观三个维度,运用问卷调查法,研究七、八年级学生数学学习观的现状及影响因素.研...
关键词：数学学习观 学习态度观 知识性质观 学习过程观 
证据推理中“概括”的知识性质分析被引量：2
《证据科学》2022年第6期674-689,共16页尹洪阳 
通过证据推理形成关于过去所发生事情的判断,这是人类日常实践推理的基本技能,司法裁判的事实认定也是证据推理的结果。证据推理所依据的“逻辑和一般经验”被称为“概括”:建立在知识或经验判断基础上的关于某个推理结论的概率性论证,...
关键词：司法裁判 事实认定 证据推理 概括 知识性质 
论学校课程知识的双重性被引量：2
《中国教育科学（中英文）》2021年第6期99-106,共8页张俊列 万平 
国家社会科学基金2019年度教育学一般课题“立美与成美:课程美学实践应用机制研究”(BAA190232)。
认识论关于知识性质是客观性还是建构性的两难困境,同样表现为课程知识性质的对立。但以往的争论,忽略了课程知识本身的问题范畴,并未真正把握课程知识的性质。立足于课程知识育人的实践逻辑,课程知识具有双重性,是客观性与建构性的统...
关键词：课程知识 知识性质 知识价值 客观性与建构性 
反思法学的实践性被引量：1
《河南大学学报（社会科学版）》2021年第2期26-31,共6页董敏 
当代中国法学界将法学看作具有实践性的学问,并将实践性理解为经世致用的研究立场、具体问题的研究导向以及价值参与的研究态度,但这是对"实践性"这一术语的误用。同时,法学家对法学自身的性质也存在误解,包括夸大法学相对于其他学科而...
关键词：实践性 法学 法律科学 知识性质 
中国医药上市公司技术并购与绩效研究被引量：18
《管理评论》2020年第8期131-142,共12页张永冀 何宇 张能鲲 段相域 
国家自然科学基金青年项目(71102110);国家自然科学基金面上项目(71672010);全国统计科学研究计划项目课题(2017LZ23)。
技术并购是企业增强创新能力的重要方式之一,对医药企业的长期发展尤为重要。本文以2004—2015年间发生过技术并购的A股医药上市公司为研究对象,经过语义识别及人工阅读方式,量化技术知识特征,从技术知识规模和技术知识性质角度分析技...
关键词：技术并购 技术并购特征 技术知识规模 技术知识性质 绩效 
内在时间:人文知识性质审视与课程教学启示
《教育理论与实践》2019年第16期58-62,共5页周彦 
江苏省中小学教学研究第十二期重点课题“素养养成的学生语文阅读指导支持系统建构研究”(课题编号:2017JK12-ZB39)的研究成果
时间在科学世界和人文世界中的属性有别,人文世界中的时间是一种内在的“意识时间”,即“过去、现在和未来”,这为审视人文知识性质提供了一种视角。从时间的当代性来看,由于生活之惑具有紧迫性,解决困惑要落实为行为,因而人文知识充斥...
关键词：内在时间 人文知识 课程教学 
科学技术演进与知识论的超越
《理论探索》2019年第2期18-22,共5页苏玉娟 
国家社会科学基金后期资助项目"大数据知识论研究"(C18FZX004);负责人苏玉娟
知识论以自然科学、伦理、艺术、神话、宗教等知识为基础,研究知识的性质、界限、来源和效力等。科学技术作为知识论重要的知识源泉,它的发展历程对知识论的超越具有重要影响。科学技术主客体的变革,不仅彰显知识边界和范围的不断扩展,...
关键词：科学技术 知识论 知识主体 知识性质 证实理论 知识功能 
中小学语文知识性质与教学策略对应性研究
《绵阳师范学院学报》2018年第9期64-69,共6页钟贤权 
语文课程性质的研究不能停留在课标层面,深入到知识(教学内容)和方法(教学过程)层面的研究更具有可操作性。从语文知识的形态特征去归纳语文知识的性质可以发现,语文知识具有感受性(语感)、认知性(语识)、实践性(语文经历)和综合性(语...
关键词：语文知识 知识性质 语文教学 
浅谈写作中程序性知识的教学策略被引量：1
《基础教育参考》2018年第3期10-13,共4页王晓平 
程序性知识获得的基本条件包括教师示范、练习和提供反馈。写作过程涉及的程序性知识包括计划、述写、修改等写作技能,可通过教师示范、刻意练习、多轮反馈-修改教学、提供写作支持等教学策略帮助学生获得写作过程需要的程序性知识。
关键词：写作过程 知识性质 写作教学策略 程序性知识 
设计结构性初始问题的实践与探索——数学教师专业成长的视点被引量：20
《中学数学（初中版）》2017年第6期58-62,共5页张昆 张乃达 
数学教学所要传授的知识相对固定（其最低限度已经写人《课程标准》,从而有据可查）.但是,运用什么样的方式来传授这种已经设定了的知识,却随着教师所萌生与定型的教学理念、预设的教学目标、持有的教学观念、获得的教学经验、采用的教...
关键词：教师专业成长 数学教学 设计结构 知识性质 视点 实践 《课程标准》 同而不同 
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