从策略性知识的特点谈解决问题策略的教学  

作　　者：沈超[1] 

机构地区：[1]浙江绍兴文理学院上虞分院

出　　处：《小学教学研究》2009年第5期27-28,38,共3页

摘　　要：众所周知．新课程教材中已不再有“应用题”的用语．这并不是因为教材中不再有这样的题型．而恰恰相反，作为数学知识呈现与应用的主要方式．应用题在教材中随处可见。当然，新教材已不再将应用题作为一种独立的知识体系编排．而是作为解决问题的载体纳入数学问题解决教学范畴．这大大超越了应用题作为“解题”的教学功能。这一变化体现了应用题教学价值观的转变，即从过去的学会“解题”．转变到获得“策略”．形成一般的解题能力——“让学生经历观察、分析、操作、交流、实践等学习活动．

关 键 词：策略性知识 教学功能 课程教材 问题解决教学 解题能力 数学知识 应用题 教学价值观 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]