关于数学教学中过渡记忆现象的一些思考  

作　　者：薛林生[1] 沈毅[1] 

机构地区：[1]江苏省淮阴中学

出　　处：《福建中学数学》2009年第10期20-21,共2页

摘　　要：1．数学教学中过度记忆现象的界定 数学学习本来应该是以理解为基础，培养思维能力为核心的，但当前数学教学中．要求学生“背题型”、记忆大量补充的公式和结论的现象比较流行，尤其是考试前突击进行题型归纳式复习，强化记忆一些临时性结果．这些做法确实对考试成绩的提升起到了一定的作用．而大量记忆这些结论，对数学学习、对思维发展、对能力提升、对认知结构的改善从根本上是不起作用的，甚至是有害的.

关 键 词：强化记忆 数学教学 数学学习 考试成绩 思维能力 思维发展 能力提升 认知结构 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]