以CPFS结构理论指导高三二次函数的复习教学  

作　　者：刘佳艳[1] 周思波[1] 陶丹[1] 

机构地区：[1]四川师范大学数学与软件科学学院

出　　处：《中学数学（高中版）》2016年第12期36-38,共3页

摘　　要：南京师范大学喻平教授认为，数学学习心理中的CPFS结构恰当与否，是学生学习了一个命题，特别是一组命题后，是否会灵活应用这些命题的一个主要因素.如果学生正确理解了一个命题或命题组，他会在头脑中建立一个正确、良好的CPFS结构.但如果这个结构中有一个命题或结点联结不正确或不透彻，则会影响这一组命题，以及相关的另一组命题的学习[1].同时，数学学习心理的相关研究表明:学生的数学认知结构是其数学学习的基础，良好的数学认知结构应呈层次网络形式.因此，数学教学的根本任务之一就是构建和完善学生的CPFS结构.

关 键 词：结构理论 复习教学 二次函数 数学学习心理 CPFS结构 数学认知结构 高三 南京师范大学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]