能力与素养下高三微专题复习教学策略——以正切为背景的三角形中最值问题为例  

作　　者：王小青[1] 

机构地区：[1]江苏省如皋中学,226500

出　　处：《中学数学月刊》2020年第6期30-34,共5页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：江苏省第十二期教研课题“高中生数学选择思维的建构与培养的实践研究”(课题编号:2017JK12-L129)的阶段性成果。

摘　　要：1背景1.1高三二轮复习的现状经过高三一轮复习,学生已经掌握了基本知识与基本方法,建构了知识网络与方法体系.在二轮复习时,不少学生认为只要多做题,让自己见多识广、熟能生巧就够了,从而每天陷入题海,机械地模仿和复制,做了大量的重复劳动,其结果是遇到问题仍然不会思考,不善于探究解决问题的思路,分析问题和解决问题的能力未能得到提高,二轮复习收效甚微.另一方面,教师主导下的二轮复习往往是题量多、方法多,表面看课堂容量大.

关 键 词：二轮复习 微专题 题量 最值问题 教师主导 课堂容量 能力与素养 复习教学策略 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]