初中数学教师教科书理解现状及其影响因素  

作　　者：顾继玲[1] 曹思齐 章飞[3] 

机构地区：[1]南京师范大学教师教育学院,210097 [2]金陵中学,210005 [3]江苏第二师范学院课程与教学研究所,210013

出　　处：《数学通报》2020年第10期25-30,共6页Journal of Mathematics（China）

基　　金：江苏省教育科学"十三五"2018年规划课题:基于“三段式”研课的全日制数学专硕PCK发展研究(B-b/2018/01/47)。

摘　　要：美国课程专家古德莱德早在1973年就提出存在五种不同的课程形态:理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程其中对课程实施产生最重要影响的还是教师对课程的领悟.教科书作为教师教学的主要内容载体之一,教师对教科书的理解情况必定直接影响教师的教学设计思路、教学方式的选择、课堂教学的开展等多个方面,从而影响教学实施的成效.

关 键 词：初中数学教师 课程形态 教学实施 课程实施 课程专家 课堂教学 古德莱德 教学设计思路 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]