“共建·共享·共生”以校本教研撬动学校教育高质量发展  

作　　者：赖海燕[1] 莫璇[1] 王从从[1] 

机构地区：[1]深圳市宝安中学(集团)初中部

出　　处：《教育家》2024年第27期56-57,共2页Educator

摘　　要：校本教研是促进学校高质量发展的坚实基础。深圳市宝安中学(集团)初中部作为广东省初中校本教研基地,秉持“以研促教、教研兴校”理念,探索构建了“共建·共享·共生”的校本教研机制,进而促进了学校课程建设、教师专业成长及育人质量提升。开展“共建·共享·共生”校本教研机制研究,是新时代教研工作的新要求,也是新时代学校高质量发展的新要求。2019年教育部颁布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出,教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的全面实施,呼唤校本教研机制的优化与转型,以更好地应对挑战。

关 键 词：校本教研 教研工作 基础教育质量 义务教育课程 育人质量 学校课程建设 初中部 教师专业成长 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]