王从从

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“共建·共享·共生”以校本教研撬动学校教育高质量发展
《教育家》2024年第27期56-57,共2页赖海燕 莫璇 王从从 
校本教研是促进学校高质量发展的坚实基础。深圳市宝安中学(集团)初中部作为广东省初中校本教研基地,秉持“以研促教、教研兴校”理念,探索构建了“共建·共享·共生”的校本教研机制,进而促进了学校课程建设、教师专业成长及育人质量...
关键词：校本教研 教研工作 基础教育质量 义务教育课程 育人质量 学校课程建设 初中部 教师专业成长 
创设问题情境 促进真实学习——《应对》口语交际课例品评
《中学语文》2022年第31期49-53,共5页范国强(执教) 王从从(评析) 
口语交际是新教材中一项新教学内容,如何开展口语交际教学成为摆在一线语文教师面前的一个教学难题。本文以《应对》口语交际课的课堂实录为例,分析了创设问题情境,促进学生真实学习的方法,并对口语交际教学的一般性特点及教学策略进行...
关键词：口语交际 问题情境 真实学习 
作文细节描写课“妙笔生画”课堂实录
《语文教学研究》2015年第11期43-46,共4页王从从 
【课堂实录】序幕：聊天式导入课堂师：首先呢，老师来做个调查，同学们当中有喜欢看电影吗？喜欢的请举手。（生几乎全部举手）师：哦。大家都是我的知音，老师也特别喜欢看电影。咱们现在就一起看下电影呗？
关键词：课堂实录 细节描写 作文 电影 老师 同学 
《皇帝的新装》教学设计
《中学语文教学参考（中旬刊）》2015年第7期37-38,2,共2页王从从 
【教学目的】 学会从熟悉的文本中，读出有血有肉的“立体之人”。 【教学过程】 导入：台湾著名作家张晓风曾说，如果一个人15岁还没有读过安徒生，那么他的少年则少了一道银灿；如果有人35岁还没有了解过安徒生，那么他的壮年就少...
关键词：《皇帝的新装》 教学设计 安徒生 教学目的 教学过程 著名作家 张晓风 
《谁是最幸运的》教学实录
《语文教学通讯（初中）（B）》2015年第7期88-90,共3页王从从 倪岗 
【序】这是一个关于玫瑰花的故事—— 师：上课,同学们好! 生：老师您好! 师：首先,咱们一起来读一下屏幕上的这段话,＂花园里……＂,预备,起—— 生：＂花园里玫瑰树上的玫瑰花都有它自己的历史。每朵玫瑰花相信,同时也认为自己是...
关键词：花园里 寓言教学 初中语文 教学实录 玫瑰树 六朵 花师 相信你 我一 二字 
长文短教,以简驭繁
《语文教学通讯（初中）（B）》2015年第7期90-91,共2页王从从 
《谁是最幸运的》发表于1868年,是安徒生晚期的作品,全文两千八百多字,篇幅较长,相较初一语文教材内的其他童话作品,理解难度也偏大。然而,作为赛课篇目,则需要在学生没有提前预习的基础上,运用一课时完成授课。如何有效又不乏深入地确...
关键词：以简驭繁 教学设计过程 教学步骤 理解难度 长文 读写结合 课堂导入 堂课 课堂教学 玫瑰树 
多元解读:解读视角以及解读方式的转换
《中学语文教学》2015年第1期24-30,共7页王鹏伟 王从从 
新课程强调学生的个性发展，因此语文教学强调文本的多元解读。教师对文本的解读不再囿于教学参考书，学生对文本的解读也不再同于教师对文本的阐释，课堂上渐渐出现了“不同的声音”：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”的说法得到了...
关键词：《赫耳墨斯和雕像者》 解读方式 多元解读 教学实录 解读视角 教学参考书 个性发展 语文教学 
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