教学步骤

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数字妙笔 拈色生花——《色彩的采集》教学设计
《中国信息技术教育》2025年第5期44-46,共3页周凌 邹颖 
创新整合点1.色彩调和,艺馨双升本课通过色彩运用的讲解,让学生逐步理解生活中美感的来源,感知美才能创作美,使学生拥有正确的审美观念,使德育传导、技能双项提升。2.数字添翼,想象无限本课使用希沃电子白板的多种功能构建教学步骤,将...
关键词：学习素养 电子白板 色彩调和 感知美 教学设计 教学步骤 倒计时 德育 
药用植物栽培学体验式教学改革研究
《智慧农业导刊》2025年第6期136-139,共4页王凯 安慧超 李思翰 石蓓蓓 贾文汇 范竞超 
河南省高等教育教学改革研究与实践(一般)项目(2024SJGLX0895);商丘医学高等专科学校医学教育研究项目(2024XZJLX01)。
药用植物栽培学是一门实践应用型课程,为适应新时代中药材行业的发展变化,需结合现代化农业技术对传统以理论教学为主的授课方式进行改革。以商丘医学高等专科学校中药学专业为例,基于现代化药用植物栽培全过程,从药用植物种子质量检验...
关键词：药用植物栽培学 体验式 教学改革 模块化 教学步骤 
如何运用“抬脚法”巧解鸡兔同笼问题
《小学数学教师》2025年第2期84-85,共2页章丽娜 
古人提出了“脚法”以解决鸡兔同笼问题,这是一种学生容易理解的解题方法,具体教学步骤如下一、运用“抬脚法”,借助图画表征理解数学模型1.出示情境,理解题意情境:笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有10个头;从下面数,有26只脚。鸡和兔...
关键词：理解题意 理解数学 解题方法 巧解 教学步骤 鸡兔同笼问题 借助图画 情境 
巧用多模态 搭建读写桥
《陕西教育（教学）》2024年第11期13-14,共2页张译月 
高中英语阅读课以多元教学法为理论依据,采用多模态教学,将文字、图片、视频等多种方式融合在一起,完成课堂意义的构建、提升学生的兴趣、拓展学生的思维。本文在梳理多模态教学相关研究理论的基础上,以阅读教学为引领、以主题语篇为依...
关键词：多元教学法 多模态 高中英语阅读课 教学步骤 学生的兴趣 阅读教学 必修三 简要分析 
引导学生进行深度学习的几个举措——以高中英语(译林版)选择性必修第二册Unit 4的Reading板块的教学为例
《语数外学习(高中版)(中)》2024年第11期70-71,共2页陈祝星语 
在课堂上,教师应当引导学生不止满足于对知识的“记忆、理解”,更多的是追求对知识的“应用、分析、评价、创造”。因此,教师需要基于学情设置教学目标,并科学、高效地设计教学步骤,将学生由浅层学习引向深层学习,帮助学生学会自主学习...
关键词：高中英语 深度学习 学科核心素养 深层学习 浅层学习 译林版 人工智能 教学步骤 
基于逆向设计的小学数学课程开发
《数学大世界（下旬）》2024年第7期35-37,共3页余露 
顺应教育改革的目标要求,小学数学教学体系发生了重大变革。逆向设计作为一种先进的教学思路,系统地融合了新课标所倡导的“教—学—评”一致性理念,能够凸显学生在学习中的主体地位,使学生成为课堂学习的主动掌控者。因此,教师在教学...
关键词：逆向教学 小学数学教学 逆向设计 课堂学习 教学优势 一致性理论 教学步骤 教学要素 
初中生走进美术家课程的项目式教学步骤
《漫动作》2024年第7期0063-0065,共3页叶凯伦 
指向素养提升的科学课程大概念:价值意蕴、设计理念与教学步骤——基于《义务教育科学课程标准(2022年版)》的分析
《江苏教育研究》2024年第6期22-27,共6页孙友鹏 
2023年北京师范大学教育学部学生工作科研基金资助项目“课程领导力:撬动教师引领教学变革的阿基米德点”(2311307)的阶段性研究成果。
核心素养时代呼唤对科学课程标准中大概念的精准阐释。科学课程的学科大概念是科学课程目标的核心要义,也是课程内容的基础抓手,更是课程质量的评价依据。基于学科大概念的价值意蕴,科学教师在确立大概念的站位高度后,应通过逆向教学设...
关键词：大概念教学 核心素养 科学课程标准 教学设计 
风电机组安装调试课程思政研究与实践
《风能》2024年第5期70-74,共5页仝彩霞 王家伟 史志慧 董立江 
风电机组安装与调试作为风力发电工程技术专业核心课程,设计以“双碳驱动、工匠铸魂、三意识贯穿始终”为思政主线,以课程思政案例库矩阵为基础,以七个教学步骤“温旧学新→深析原理→研订工艺→精装部件→严细验收→归结成果→泛学升...
关键词：课程思政 实践练习 专业核心课程 案例库 提升创新能力 教学步骤 安装调试 课程体系 
谈谈读后续写的写前准备工作——以一次读后续写周练为例
《语数外学习（高中版）（上）》2024年第5期79-81,共3页周迎春 
南通市“十三五”课题规划课题“基于OCR-NLP图文处理的高中英语写作教学行动研究”(课题立项编号:GH2020031)的阶段性成果
面对读后续写这一新题型,大多数教师都认为应该通过输出逼着学生去输入。所以一般的教学步骤都是先拿题目让学生做,做完之后给学生一些参考例文,让学生去背诵例文中相关的好的表达。这种做法可以有效地提升学生对相关话题的语料积累程...
关键词：失分 情感特点 教学步骤 写前准备 例文 读后续写 做法 
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