辽宁省教育科学“十一五”规划课题(JG09DB170)

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相关主题：元认知心理干预技术潜意识程序性知识元认知孩子更多>>
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背景音乐对大学生短时记忆的影响被引量：4
《中国健康心理学杂志》2013年第12期1834-1836,共3页刘野 
辽宁省教育科学"十一五"规划课题<学校心理健康教育技术化实施>(JG09DB170)的阶段性成果
目的本研究试图通过实验发现不同类型的背景音乐对大学生短时记忆的影响。方法采用2×3双因素混合设计,包括3种背景条件(无音乐,古典音乐和流行歌曲)以及被试的性别。60名大学生被随机分配到三种背景条件下进行无意义和有意义汉字的学习...
关键词：短时记忆 消极影响 混合设计 大学生 背景音乐 
他为什么要转学——潜意识条件性情绪反射的建立和消除
《中小学心理健康教育》2013年第24期30-31,共2页刘野 
辽宁省教育科学“十一五”规划课题“学校心理健康教育技术化实施”(JG09DB170)的阶段性成果
一、小博的苦恼 17岁的小博是一个懂事的孩子，在学校学习好、思想上进、体育很棒，还是班长，平时关心同学，经常帮助有困难的同学。在老师和同学们的眼里，小博是个名副其实的好学生。
关键词：个案辅导 潜意识 异性交往 条件性情绪反射 杠杆解 
抽动-秽语综合征的元认知心理干预实验研究
《保健医学研究与实践》2013年第2期38-40,共3页王聪 王战胜 许相媛 
辽宁省教育科学"十一五"规划课题"学校心理健康教育技术化实施"(JG09DB170)的阶段性成果。项目负责人:金洪源
目的探讨"抽动-秽语综合征"的心理机制及其干预护理方法,为"抽动-秽语综合征"的临床治疗提供借鉴。方法采用元认知心理干预技术,结合观察法、访谈法、认知疗法以及行为疗法中的肌肉放松训练对求助者进行心理护理和辅导。干预前后采用耶...
关键词：抽动-秽语综合征 潜意识条件性情绪反应 情感组织者 元认知心理干预技术 
初中生理科学习困难的认知结构分析与个案辅导
《中小学心理健康教育》2013年第11期29-31,共3页许相媛 王战胜 
金洪源教授主持的辽宁省教育科学“十一五”规划课题“学校心理健康教育技术化实施”(JG09DB170)的阶段性成果
一、问题提出 学习困难生的认知结构特征及其干预的研究,是教育实践中长期以来的一大难题,研究表明,导致学生学习困难的主要根源是其认知结构存在各类缺陷。所谓认知结构,就是学生头脑中的知识结构。离开学生的知识,
关键词：认知结构 问题中心图示 知识表征 
帮助孩子打造“隐形的翅膀”——元认知心理干预技术在家长情绪调控中的应用被引量：1
《心理技术与应用》2013年第2期45-48,共4页刘野 
辽宁省教育科学"十一五"规划课题"学校心理健康教育技术化实施"(JG09DB170)的阶段性成果
很多家长在教育子女的过程中没有收到成效或效果不理想时,常常责骂孩子,甚至对孩子大打出手,而这种行为只会适得其反,甚至造成严重的后果。本文运用元认知心理干预技术对家长教育孩子过程中产生的不良情绪进行了分析和解释,通过暗示学...
关键词：元认知心理干预技术 程序性知识 潜意识条件性情绪反射 
让不良习惯与孩子绝缘——元认知干预技术纠正中小学生不良习惯的临床研究被引量：4
《中小学心理健康教育》2012年第13期13-15,共3页王战胜 许相媛 
辽宁省教育科学“十一五”规划课题“学校心理健康教育技术化实施”(JG09DB170)的阶段性成果
本文运用元认知干预技术的知识分类观,深入分析和解释了不良习惯的心理形成机制,并采用临床暗示学习技术,在放松训练过程中,通过对三类知识的重新设计和输入纠正中小学生的不良习惯行为,临床效果非常明显。本文还通过举例来帮助家长和...
关键词：元认知干预技术 不良习惯 临床暗示技术 程序性知识 
是谁“偷走”了学生的英语学习潜能——元认识心理干预技术成功转化英语学困生的奥秘
《中小学心理健康教育》2012年第2期31-33,共3页许相媛 王战胜 赵越 
金洪源教授主持的辽宁省教育科学“十一五”规划课题“学校心理健康教育技术化实施”(JG09DB170)的阶段性成果
一、基本情况 李响，女，高三学生，担任班级宣传委员，家庭条件一般，父亲是当地某中学语文教师，母亲为一名农民。初二时转到父亲所在学校学习，并选择重读初一。这时初一英语改用新教材，语法知识偏多，李响的第一感觉就是语法很枯...
关键词：条件性情绪 暗示性 学习低能 元认知心理干预技术 
元认知心理干预技术对偏科问题的治疗研究被引量：1
《社会心理科学》2011年第11期25-30,共6页赵越 张攀 王韶华 
辽宁省教育科学"十一五"规划课题<学校心理健康教育技术化实施>(JG09DB170)的阶段性成果
偏科问题影响着学生的学习成绩和学习信心,对它的治疗研究具有现实意义。本文在总结以往偏科问题研究的基础上,运用元认知心理干预技术理论对偏科现象进行原因分析,并提出解决方法,为学校教师及家长提供了解决偏科问题的新思路新方法。
关键词：知识同化过程 认知结构 潜意识条件性情绪 元认知能力 心理期望 
高学习动机学生学习困难的诊断与元认知干预被引量：2
《中小学心理健康教育》2010年第22期8-11,共4页王云峰 
金洪源教授主持的辽宁省教育科学“十一五”规划课题《学校心理健康教育技术化实施》(JG09DB170)的阶段性成果
究竟是什么原因导致了高学习动机学生出现学习困难现象？元认知心理干预技术用新潜意识观解释了经典的高级中枢神经功能失调理论的基础上,又用条件性情绪反应解释了学习困难学生的潜意识心理现象,从中找到高效解决学习困难生学习心理障...
关键词：学习动机 学习困难 潜意识 元认知干预 
元认知干预技术对中小学生自信心的高效培养被引量：2
《中小学心理健康教育》2010年第22期16-18,共3页谢春玲 魏晓旭 
金洪源教授主持的辽宁省教育科学“十一五”规划课题《学校心理健康教育技术化实施》(JG09DB170)的阶段性成果
本文运用元认知心理干预技术的原理分析和探讨中小学生自信心不足形成的潜意识心理机制,是以条件性情绪反应为核心因素的潜意识行为反应。中小学生自信心可以采用新的心理干预技术进行高效培养。其技术路线以建立新的条件性情绪反应为...
关键词：元认知干预技术 自信心 条件性情绪反应 程序性知识 情感组织者 
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