全国教育科学“十一五”教育部规划课题(GQA106005)

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美国科学教师培养最新诉求、特征与发展趋势被引量：5
《比较教育研究》2014年第11期24-29,共6页于杨 
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"国际科学教师资格标准比较研究"(项目批准号:GQA106005)
近年来,伴随社会各界对科学教育质量要求的不断提升,以及相关科学教育标准、框架等的陆续出台,美国科学教师培养呈现新的发展态势。本文在《国家科学教育标准》、《科学教师培养标准》和《K-12科学教育框架》的基础上,结合美国科学教师...
关键词：美国 科学教师 培养 
美国科学教师在职培训新动向被引量：2
《高教探索》2014年第5期84-88,共5页于杨 
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"国际科学教师资格标准比较研究"(项目批准号GQA106005)的阶段性研究成果之一
伴随科学教育改革的不断深化,美国K-12科学教师在职培训也在不断地调整、发展与完善。尤其是近三年在《科学教育框架》的影响下,美国科学教师在职培训出现了新的特征,即以"成为研究者"的培训理念为指引,围绕跨学科核心概念展开培训,培...
关键词：美国 K-12科学教师 在职培训 《科学教育框架》 
英美澳三国《科学教师资格标准》比较及其启示被引量：1
《外国中小学教育》2013年第5期26-31,共6页于扬 
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"国际科学教师资格标准比较研究"(项目批准号GQA106005)的研究成果
建立科学完善的《科学教师资格标准》是国际科学教育发达国家监控与保证科学教师质量和水平的通用做法,也是保障科学教育质量的重要手段。英、美、澳三国《科学教师资格标准》的设计与实践经验告诉我们,制定规范统一的《科学教师资格标...
关键词：《科学教师资格标准》 教育质量 科学教育 
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