湖南省哲学社会科学基金(12WLH40)

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语言学习焦虑及对策被引量：2
《当代教育理论与实践》2014年第8期151-152,共2页李先进 
2012年湖南省哲学社会科学基金(12WLH40);2014年湖南省教育厅教改课题"语言学习规律视域下的外语创新教育研究"
焦虑作为情感领域中最关键的心理变量,是大学英语课堂教学中普遍存在的心理现象,也是影响语言学习的重要因素之一。结合相关理论背景分析了语言学习中焦虑的类型及成因,并提出相应策略:融洽的师生关系、教师角色的转换及教学理念的转变...
关键词：大学英语教学 焦虑 对策 
外语教师的创新教育意识研究
《当代教育理论与实践》2014年第7期71-72,共2页李先进 
2012年湖南省哲学社会科学基金项目(12WLH40);2014年湖南省教育厅教改课题
创新教育是21世纪教育发展的主旋律,是现代教育的灵魂,是素质教育的核心,以开发创新性思维为核心、以培养创新性人才为取向。大学英语教学必须顺应时代需要,改革教学模式,更新教育理念,优化教学方法,激发学生兴趣。构建以学生为主体的...
关键词：创新 特点 教学模式 角色意识 
情感过滤假设理论与大学英语教学
《海外英语》2014年第18期8-9,共2页李先进 
2012年湖南省哲学社会科学基金"外语教师教育多元化体系的构建与完善研究"(12WLH40);2014年湖南省教育厅教改课题"语言学习规律视域下的外语创新教育研究"
情感过滤假设理论是教育学和语言学领域一个非常重要的理论。该理论为大学英语教学提供了重要的理论依据,并给予了一定的指导和启示:在教学活动中,要使学生的学习情感过滤达到最低,教师应充分考虑学生的情感因素,创新教学思想,完善教学...
关键词：情感过滤假设理论 大学英语教学 二语习得 
大学英语教学中学习策略的培养
《佳木斯大学社会科学学报》2014年第3期173-174,共2页李先进 
2012年湖南省哲学社会科学基金项目:"外语教师教育多元化体系的构建与完善研究"(12WLH40)
学习策略作为学习过程的重要环节,已经成为我国大学外语教学改革研究的重点和热点,并取得了令人瞩目的成绩。不同学者对学习策略的内涵有不同的理论界定。学习策略的优劣直接作用于语言学习的效果和质量。大学英语教学应以学习策略为主...
关键词：大学英语教学 学习策略 自主学习 
学习动机因素对大学外语教学的启示
《新西部（中旬·理论）》2014年第3期149-149,147,共2页李先进 
2012年湖南省哲学社会科学基金<外语教师教育多元化体系的构建与完善研究>(编号:12WLH40);2014年湖南省教育厅教改项目研究成果
在大学外语教学中应积极探索学生的外语学习动机及其影响因素,引导学生明确学习目的,激发学习动机;重视情感教育,建立和谐关系;结合教学实际,选择适合教材;掌控任务难度,强化内在动机;提供信息反馈,激发外在动机。
关键词：学习动机 因素 大学外语教学 启示 
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