上海市教育委员会创新基金(14YS025)

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相关主题：医学史本能防疫巫术史学方法更多>>
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本能 多元 发展:范行准的中国预防医学思想(续完)
《中医文献杂志》2018年第3期60-62,共3页朱凌凌 刘庆宇 袁开惠 
上海市教育委员会创新项目(编号:14YS025);上海市人口与计划生育委员会项目(编号:2014JQ027A)
（接上期）预防医学是本能的、朴素的,处于变化演进之中范行准在给余云岫的信中说：＂医学的起源是多元的、演化的。＂譬如我国古代预防卫生中对于水源卫生的保护,最开始就是人们自发的、本能的对饮水清洁的需求,但也难免会有人的破坏...
关键词：预防医学思想 史学方法 医学史 防疫 巫术 
本能 多元 发展:范行准的中国预防医学思想被引量：1
《中医文献杂志》2018年第2期51-55,共5页朱凌凌 刘庆宇 袁开惠 
上海市教育委员会创新项目(编号:14YS025);上海市人口与计划生育委员会项目(编号:2014JQ027A)
医学史家范行准主张以史学方法研究医学史。其预防医学思想史的研究亦以史学研究的思路与方法展开。其对于预防医学史的研究既是其志趣所在,也与新中国初期国家所颁布的"预防为主,治疗为辅"的卫生方针直接相关。其研究贯彻史学研究的原...
关键词：预防医学思想 史学方法 医学史 防疫巫术 
敦煌《字宝》“马嗓”义辨及其医学阐释被引量：1
《中医药文化》2018年第2期35-43,共9页袁开惠 刘庆宇 
上海市教育委员会创新项目“佛教本土化过程中的涉医词语研究”(14YS025);上海市卫生和计划生育委员会项目“秦汉医籍针刺词语研究”(2014JQ027A)
对敦煌《字宝》中医学词语"马啌嗓"中"啌嗓"病名详加考辨,并作医学阐释。认同张铉言"音仲"标的是与啌病有关的"蚛颡"之蚛音与缪启愉所言"啌嗓"为呼吸道、鼻咽部疾病两种观点。然而,颡非嗓的借字,而是嗓的本字。啌、嗓为两种疾病,二者也...
关键词：啌病 嗓病 蚛颡 鼻颡 虫 
论简帛语言词典编纂的几个问题
《古籍整理研究学刊》2017年第3期31-34,共4页袁开惠 赵岩 
国家社科基金项目(14CYY024);上海市教育委员会创新项目(14YS025);上海市人口与计划生育委员会项目(2014JQ027A)
基于语言学研究中利用简帛文献往往会碰到一些困难,简帛语言词典的编纂具有重要意义。目前的简帛语言词典编纂工作取得了一些成绩,但也存在一些问题,表现在:语料不准确;收词不均衡;释义不准确或缺乏科学性;体例滞后或与正文不统一。因此...
关键词：简帛文献 词典 意义 问题 
苏合香考被引量：9
《中医药文化》2017年第2期37-43,共7页袁开惠 王兴伊 
上海市教育委员会创新项目(14YS025);上海市人口与计划生育委员会项目(2014JQ027A)
苏合香在秦汉时期已经由丝绸之路传入中土,后被广泛应用于中土的医疗及社会生活。根据维吾尔医药典籍记载,可以较为清晰地认识不同历史时期典籍所记载的苏合香。苏合香有较多异名,这些异名或得名于其功效,或得名于商贾宣传,或得名于梵...
关键词：苏合香 佛教 礼佛 
美国特拉华大学PBL教学特色及其对中医教育的启示被引量：2
《中医教育》2017年第1期57-59,共3页袁开惠 沈若冰 李玉霞 
上海市教育委员会创新项目(No.14YS025);上海市人口与计划生育委员会项目(No.2014JQ027A)
近些年来,在西医院校临床学科PBL教学的影响下,国内的中医药院校多提倡PBL教学,但又往往将PBL模式化、程式化,强调临床案例,强调临床案例的分幕等。如何设计和实施＂好问题＂是特拉华大学PBL教学的重中之重。该大学让PBL教学回归本初,即...
关键词：特拉华大学 以问题为导向的教学方法 中医教育 
《素问·宝命全形论》针刺词语考辨举隅
《中医药文化》2016年第6期57-62,共6页袁开惠 张亭立 刘庆宇 
上海市教育委员会创新项目(14YS025);上海市人口与计划生育委员会项目(2014JQ027A)
《黄帝内经》有较多篇章论述针刺之理与法、针刺之道与术。因为去今已远、专业性强等原因,针刺篇章中很多词语较难理解。从秦汉时期的历史文化语境出发,对比《黄帝内经》与《太素》异文,综合考辨,认为"匀"为""之形误,意为目动。《素问...
关键词：《素问》 针刺 匀 义 乌乌 稷稷 考辨 
尊重教育 灵活教学——上海中医药大学医学人文经典课程教学实录与反思被引量：4
《中国中医药现代远程教育》2016年第13期1-3,共3页袁开惠 刘庆宇 
上海市教育委员会创新项目(No:14YS025);上海市人口与计划生育委员会项目(No:2014JQ027A)
尊重是人本主义的教育态度与教育原则。尊重的教育,即以人本情怀对待教育与教学,尊重教育规律,尊重学生的整体认知,尊重学生个体。践行尊重的教育理念,就是灵活教学,既要灵活调整教学目标与内容,也要充分关注到学生个体的情绪变化等。...
关键词：教育 认知 个体化 
项痛“员员澹澹”释义
《北京中医药大学学报》2014年第6期372-373,376,共3页张亭立 袁开惠 
国家教育部人文社科青年项目(No.11YJCZH234);上海市教委创新项目(No.14YS025)
《太素》卷第二十五《五藏热病》：“肾热病者，先腰痛月f亍酸，苦渴数饮食身热，热争则项痛而强，所亍寒且酸，足下热，不欲言，其项痛員員澹澹。
关键词：澹澹 憺憺 員員 貞貞 溳溳 
立足经典 修善自我——上海中医药大学中医师承班《大学》导读教学谈略
《中医教育》2014年第3期83-84,F0003,共3页袁开惠 孙文钟 刘庆宇 
上海市教委预算内项目(No.2011JW77);上海市教委创新项目(No.14YS025);上海中医药大学以PBL为核心的课程改革建设项目(No.A1-20140101)
从中医发展史来看，师徒相授是中医文化传承的主要方式，也是名医成长的主要模式。鉴于此，上海中医药大学研究生院近年开设了上海市老中医师承班。
关键词：师承 思辨 社会 能力 
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