中国教育学会“十五”教育科研规划重点课题

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相关作者：杨立明吕传汉汪秉彝钱扬义曾小平更多>>
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相关期刊：《时珍国医国药》《数学教育学报》《课程．教材．教法》《贵州师范大学学报（自然科学版）》更多>>
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数学“情境—问题”教学对数学探究学习的思考被引量：27
《数学教育学报》2009年第1期82-87,共6页曾小平 汪秉彝 吕传汉 
中国教育学会“十五”规划重点课题——中小学数学情境与提出问题教学实验研究(HFB030740);中国教育学会“十一五”重点推广课题——西南地区数学“情境—问题”教学实验的推广研究(学会0629070)
数学＂情境—问题＂教学认为：有效的数学学习,是学生在教师有效的启发指引下进行自主建构的数学探究学习,它以获取数学知识、掌握数学思想方法、发展数学思维能力为主要目标.数学＂情境—问题＂教学实践探索出的探究学习模式有＂质疑...
关键词：数学探究 探究学习 数学情境 提出问题 
初中数学“情境—问题”教学的校本化研究被引量：8
《数学教育学报》2009年第1期88-92,共5页王卫标 张淼 余如玉 
中国教育学会“十五”规划重点课题——中小学数学情境与提出问题教学实验研究(HFB030740);中国教育学会“十一五”重点推广课题——西南地区数学“情境—问题”教学实验的推广研究(学会0629070)
＂问题是数学的心脏＂,没有问题就没有数学.数学发展史表明,＂提出问题—解决问题—提出新问题—解决新问题……＂是数学发展过程的基本模式.数学问题起源于情境,情境是产生问题的沃土.余姚市实验学校于2003年开始实验中小学数学＂情境...
关键词：数学情境 问题意识 提出问题 
初中数学“情境—问题”教学的校本化研究——“握手问题”教学案例被引量：3
《数学教育学报》2009年第1期93-95,共3页鲍建立 
中国教育学会“十五”规划重点课题——中小学数学情境与提出问题教学实验研究(HFB030740);中国教育学会“十一五”重点推广课题——西南地区数学“情境—问题”教学实验的推广研究(学会0629070)
＂授人以鱼,不如授人以渔＂.反思我们的教学策略,不难发现,我们太注重教学生解答现成的数学问题,只重视结果和答案的准确性,而很少或不够重视知识的发生过程,更没有有意识地培养学生提出问题的能力.鉴于此,设计＂握手问题＂的教学,通过...
关键词：握手 问题 数学情境 化归思想 
初中数学“情境—问题”教学的校本化研究——“图形面积等分”教学案例被引量：5
《数学教育学报》2009年第1期96-98,共3页王卫标 
中国教育学会“十五”规划重点课题——中小学数学情境与提出问题教学实验研究(HFB030740);中国教育学会“十一五”重点推广课题——西南地区数学“情境—问题”教学实验的推广研究(学会0629070)
＂情境—问题＂教学模式的关键是创设恰当的情境,让学生敢问、会问、善问.从创设切分等积矩形饼的情境,提出矩形面积等分方法问题,在学生解决问题和数学应用的过程中,通过想象推广,不断提出新的问题.如三角形、梯形等图形面积等分的方法...
关键词：图形 面积 等分 
初中数学“情境—问题”教学的校本化研究——“用同边长的正多边形拼地板”教学案例被引量：4
《数学教育学报》2009年第1期99-102,共4页郑建元 
中国教育学会“十五”规划重点课题——中小学数学情境与提出问题教学实验研究(HFB030740);中国教育学会“十一五”重点推广课题——西南地区数学“情境—问题”教学实验的推广研究(学会0629070)
＂用正多边形拼地板＂的教学,重点探究用同边长的正多边形围绕一点能够密铺的若干种情况,突出通过情境提出问题到解决问题,从＂形＂的探索到＂量＂的深化,从感性的认识到理性的认识,以不同层次的问题来驱动教学,直至学生带着更深层次的...
关键词：正多边形 密铺 数学情境 
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