全国教育科学规划课题(DFA030121)

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相关期刊：《当代教育科学》《江苏教育研究》《课程．教材．教法》《中国考试》更多>>
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中小学品德评价存在的误区及其改革对策被引量：7
《课程．教材．教法》2012年第3期86-90,共5页齐学红 
华东师范大学金一鸣教授主持的全国教育科学规划重点课题“基础教育可靠有效的发展性考试评价制度研究”子报告之一,课题批准号:DFA030121
学生品德评价，作为教育评价的重要组成部分，对学生的品德养成和人格发展具有教育引导作用。当前中小学品德评价普遍存在定量化、功利化和惩戒化等误区。中小学品德评价有一定的独特性，笔者针对品德评价存在的误区，提出改革对策，主...
关键词：中小学 品德评价 发展性教育评价 
美国NAEP报告制度的内涵、特征及其问题被引量：4
《当代教育科学》2010年第9期54-56,共3页陈晨 
全国教育科学规划重点课题“基础教育可靠有效的发展性考试评价制度研究”(项目批准号:DFA030121)的研究成果之一
全国教育进展评价(National Assessment of Educational Progress,简称NAEP)是目前美国国内惟一持续地、具有全国代表性的中小学生学业成就评价体系。本文在明确NAEP目标和功能的基础上,集中探讨其独具特色的报告制度,分析其内涵、特点...
关键词：NAEP 报告制度 内涵 特点 问题 
美国教育进展评价(NAEP)运行机制探析被引量：4
《教育探索》2010年第4期158-159,共2页陈晨 
全国教育科学规划重点课题(DFA030121)
美国教育进展评价(National Assessment of Educational ProgresS,简称NAEP)是目前美国国内最权威的中小学生学业成就评价体系,NAEP对美国教育产生了深远的影响。通过对该评价体系的全方位支持系统、专业化评价系统、公开透明的报告系...
关键词：美国教育进展评价 运行机制 借鉴 
基于标准的学生学业成就评价——以NAEP为例
《基础教育参考》2010年第3期30-34,共5页陈晨 
全国教育科学规划重点课题“基础教育可靠有效的发展性考试评价制度研究”(项目批准号:DFA030121)的成果之一
20世纪90年代以来，美国基础教育评价改革的目标是建立基于标准的评价和教育绩效责任制。文章以美国国家教育进展评估为例，介绍了基于标准的评价的背景、外部环境以及实践，在此基础上提出对我国基础教育学业评价的有益启示。
关键词：基于标准的评价 美国 国家教育进展评估 
基于标准的学生学业成就评价——以NAEP为例
《江苏教育研究》2010年第5期61-64,共4页陈晨 
全国教育科学规划重点课题"基础教育可靠有效的发展性考试评价制度研究"(DFA030121)的研究成果之一
20世纪90年代以来,美国基础教育评价改革的目标是建立基于标准的评价和教育绩效责任制。本文以NAEP为例,介绍了基于标准的评价的背景、外部环境以及实践,在此基础上得出对我国基础教育学业评价的有益的启示。
关键词：基于标准的评价 美国 NAEP 
ACT考试的发展历程及其对我国高考内容改革的启示被引量：6
《中国考试》2010年第1期39-44,共6页潘苏东 尹士花 
全国教育科学规划重点课题“基础教育可靠有效的发展性考试评价制度研究”(课题批准号:DFA030121)的研究成果
ACT考试始于1959年，是美国历史上除SAT外又一使用最为广泛、研究最为深入的大学入学考试，其评价结果已得到世界上知名学府的普遍认可。本文按照ACT考试内容的变化，将其发展过程分为三个阶段，第一阶段以重点考查学生所掌握的基本知...
关键词：ACT 发展历程 考试内容 高考改革之启示 
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