语言感悟

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摭谈朗读教学与语言感悟
《文学教育》2019年第27期112-112,共1页李雯霞 
朗读是一种眼、口、耳、思并用的综合阅读活动,是课文学习中从字词句段到篇,从文字到语音、语义,从表层意思到潜在情味的全面感知。指导有方的朗读教学,能让学生在朗读之中认知文字,感受声律,体味词句,领会情感,品味意境,发展语感。
关键词：朗读 教学 语言 感悟 
例谈语言感悟的朗读教学策略
《文学教育》2019年第8期82-82,共1页李雯霞 
甘肃省白银市“十三五”教育科学规划课题《基于语言感悟的小学朗读教学研究》(BY[2018]G044)阶段性研究成果。
一个人如果缺乏必要的语感,就无法顺利地进行语言交际活动。因此,我们在教学通过创设语感情境为有效朗读奠基、在品读动词中培养直觉思维、在精读句子中珍视独特体验等策略培养学生的语感。
关键词：语言感悟 朗读教学 指导策略 
基于语言感悟的朗读教学策略
《文学教育》2019年第2期75-75,共1页王文璟 
甘肃省白银市"十三五"教育科学规划课题《基于语言感悟的小学朗读教学研究》(BY[2018]G044)阶段性研究成果。
由于朗读永远与文章的语言文字、思想情感密切相连,所以朗读应作为基本的教学形式,与词义、句意、文意的品读有机地结合起来;朗读应该是一条常用的教学线索,贯穿于课前预习和课堂教学的各个环节中。
关键词：语感 朗读 教学 策略 
基于语言感悟的朗读教学意义
《文学教育》2018年第35期122-122,共1页李雯霞 
甘肃省白银市“十三五”教育科学规划课题《基于语言感悟的小学朗读教学研究》（BY[2018]G044）阶段性研究成果.
语言感悟即语感，它就是人们对语言文字的一种直接理解，是通过长期反复训练在人的意识与行为之间建立的一种条件反射性的关系模式，是意识与行为之间的自觉的反应。朗读是语言感悟的最好方式，它抓住了语文教学之本，让阅读教学更有情趣。
关键词：语言 感悟 朗读 意义 
《湖心亭看雪》教学语言设计
《文学教育》2009年第3期72-72,共1页吴少丽 
语文学习的过程即是语言文字的阅读欣赏、感悟和运用的过程。作为语文教师，让学生从教学语言中受到感染和影响，是提升学生语言感悟能力的一个途径。
关键词：教学语言 《湖心亭看雪》 语言感悟能力 设计 阅读欣赏 语言文字 语文学习 语文教师 
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