语言智力

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基于多元智力理论的“组员互动式”教学策略
《职业》2010年第12Z期38-38,共1页纪姝 
中职学生大多数是传统智力评价——基于语言智力和逻辑智力"中考"的失败者,他们往往被戴上"差生"的帽子。学生自信心欠缺,加上电类专业课知识抽象、难懂,导致学生的学习积极性普遍不高,教师感觉"难教",学生感觉"难学",教学效果不理想。
关键词：多元智力理论 语言智力 电类专业 学习主题 教学策略 知识抽象 教学效果 专业课知识 表决器 学习过 
中等职业学校学业评价改革实践被引量：6
《职业》2010年第1X期61-61,共1页温明剑 
为了培养高素质的技术型、技能型人才,必须对传统的学业评价方式进行改革,建立适合中等职业教育的学业评价体系。
关键词：学业评价 中等职业学校 生源素质 职业技能证书 职业技能鉴定 教学质量 学习态度 语言智力 教学运行 
如何增强技校学生的自信心
《职业》2009年第9X期71-71,共1页姜均堂 
现阶段入读技校的学生,以中学阶段成绩中下者居多。他们在中学阶段一般是挨批评较多、受表扬较少,自尊心和自信心早已荡然无存。因此,不少技校新生对自身的学习及前途失去信心,形成一个共同的心理特征——自卑。如何帮助这些学生战胜自...
关键词：心理特征 朽木不可雕 成才观 教育实践 语言智力 情感教育 个性特长 自卑情绪 空间智力 下者 
浅谈多元智力理论在职业教育中的应用
《职业》2008年第9X期83-83,共1页周玲 
多元智力理论认为,人至少有七种智力:言语/语言智力、音乐/节奏智力、逻辑/数理智力、视觉/空间智力、身体/运动智力、自知/自省智力、交往/交流智力。每个个体都同时拥有这七种智力,但组合的方式不一样。
关键词：多元智力理论 空间智力 语言智力 专业技能 职教师资 日常教学工作 教育方式 教育方法 评价重点 知 
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