元表征

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连乘问题“第三种”算法的思考——例谈算法多元表征的操作实践
《中小学数学（小学版）》2017年第12期45-45,共1页齐胜利 
连乘问题的教学过程中,往往总有学生会说还有第三种方法,因学习素材的原因,学生虽然列式了,但无法正确地表达自己的想法。同时,很多教师也认为连乘问题只有两种解决问题的方法,第三种方法是＂拼凑＂起来的,是学生乱写的。真的没有第三...
关键词：元表征 操作实践 学习素材 学生会 算法 合理性 习题 教学过程 列式 解释方式 
变中有不变
《中小学数学（小学版）》2016年第6期50-50,共1页杜春林 杜煜 
在学习数学或用数学解决问题的过程中,会面对千变万化的现象,在这些变化中找到不变的性质和规律,发现问题的实质,这就是变中有不变的思想,笔者结合教学碰到的两道题目来进行有关讨论。
关键词：色三角形 教学思考 辅助线 最近发展区 面积计算 解题方法 思维特征 空间观念 元表征 结合质 
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