正教

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索洛维约夫“万物统一”框架下的语言哲学观研究
《世界宗教文化》2025年第2期141-148,共8页苏煜婷 姜宏 
国家社会科学基金一般项目“范式视域的俄罗斯语言哲学史研究”(编号:17BYY034)阶段性成果。
在19世纪与20世纪之交的俄罗斯语言哲学史中,东正教神学家、宗教哲学家索洛维约夫起着承上启下的作用。在“万物统一”哲学框架下,他秉承经验主义、理性主义与神秘主义相统一的方法论,对语言展开了独特而深刻的阐释,具备跨学科的综合视...
关键词：索洛维约夫 宗教哲学 语言哲学 万物统一 俄罗斯东正教 
18—20世纪沙皇俄国东正教驻北京传教士团科研活动述略
《黑河学院学报》2025年第3期1-5,共5页鞠海娜 
18—20世纪沙皇俄国东正教驻北京传教士团不仅进行宗教活动,还积极参与科研活动。特别是在19世纪,沙皇俄国政府借传教士团驻华之便,在中国进行大量的“科学考察”与研究。这些考察及研究成果极大地丰富了当时沙皇俄国对中国的认知,并促...
关键词：中俄文化交流 东正教传教士团 科研活动 
21世纪俄乌纷争中的宗教因素
《世界宗教文化》2025年第1期33-39,55,共8页曹佳琦 
在过去的二十多年里,宗教在俄罗斯国内和外交政策中的存在感越来越强。从“俄罗斯世界”概念的提出,到克里米亚争夺战,宗教与民族主义叙事融合,在“神圣罗斯”文明空间的整合下,为俄罗斯政府的“精神扩张政策”进行辩护。在这种背景下,...
关键词：俄罗斯世界 神圣罗斯 基辅基督教 克里米亚 乌克兰东正教会 
拜占庭建筑:“洋葱头”穹顶的功能与意义
《艺术品鉴》2024年第12期30-35,共6页佳兰 关月 
古罗马疆域很大,公元395年,随着君士坦丁大帝的去世,古罗马帝国分裂成以罗马为帝都的西罗马和以君士坦丁堡为帝都的东罗马(拜占庭)。而古罗马所信奉的基督教也产生了教派分裂,东罗马信奉东正教,西罗马信奉天主教。公元479年西罗马被日...
关键词：东正教 古罗马帝国 拜占庭建筑 东罗马 拜占庭帝国 君士坦丁大帝 洋葱头 天主教 
解锁民族思想与民族语言的深层纽带--评《东正教与俄罗斯民族语言研究》
《语言教育》2024年第4期126-127,132,共3页许凤才 
在当今外语学界,能够深入探索某一文化现象背后复杂关系的著作并不多见,《东正教与俄罗斯民族语言研究》(刘宏等,2023)无疑是其中的佼佼者!作为一本研究东正教与俄罗斯民族语言之间复杂关系的学术著作,它不仅为我们揭示了宗教对语言发...
关键词：民族语言研究 外语学界 国家社会科学基金 东正教 学术著作 重大项目 学术地位 跨学科 
全球化时代宗教冲突的地区比较研究
《世界宗教研究》2024年第12期11-11,共1页
章远著,宗教文化出版社,2023年,350千字。该书为徐以骅主编的“全球视域下的宗教研究论丛”之一种。该书是一部较全面地论述宗教与地区冲突的论著。该书作者运用国际政治学和宗教学两大学科的进路来考察“以上帝之名”进行的地区性冲突...
关键词：宗教对话 宗教派别 东正教 宗教极端主义 犹太教 宗教冲突 国际政治学 公共外交 
伊利亚德与宗教史
《世界文化》2024年第10期17-21,共5页黄增喜 
国家社会科学基金一般项目“伊利亚德宗教史叙述中的人类学方法及文献研究”(18BZJ007);云南省“兴滇英才支持计划”项目经费支持(C619300A082)阶段性成果。
一.1907年3月9日,米尔恰·伊利亚德(Mircea Eliade,1907—1986)出生于罗马尼亚首都布加勒斯特一个东正教军人家庭,用他自己的话说,是一个“中产阶级下层”家庭。父亲拥有摩尔达维亚人血统,是一名上尉;母亲是奥尔特尼亚人。伊利亚德自小...
关键词：幻想小说 军人家庭 摩尔达维亚人 宗教史 中产阶级 自传性 奥尔特 东正教 
17—18世纪俄罗斯僭称王现象探究
《世界文学评论(高教版)》2024年第3期104-108,共5页杨雪楠 
僭称王现象作为俄罗斯独特的社会文化现象,在17—18世纪的俄罗斯发展得尤为明显。本文从僭称王现象的概念阐释、产生原因、特点等方面进行探究,发现僭称王现象与跌宕的社会政治形势、俄罗斯人民对沙皇的神圣崇拜、东正教世界观紧密相关...
关键词：僭称王 东正教 混乱时期 
追根溯源伏特加
《看世界》2024年第11期93-93,共1页孙越 
说俄罗斯人自古爱喝伏特加,这是对俄罗斯民族的误读。因为俄罗斯人的饮酒史仅始于15世纪,满打满算才500年,还不如中国的饮酒史长呢。公元988年,基辅大公弗拉基米尔率领公国全民皈依东正教,对酒精饮料有较严格的限制。俄罗斯文献从未记...
关键词：酒精饮料 伏特加 弗拉基米尔 东正教 俄罗斯 万神殿 饮酒礼仪 追根溯源 
建大问题情境,促进实践体验——特级教师黄爱华“怎样把画挂正”教学片段赏析
《小学教学参考》2024年第14期66-68,共3页谢秋云 
建立大问题情境,是一种引导学生进行深入学习和反思的教学方法。特级教师黄爱华“怎样把画挂正”一课,看似在讲怎样把画挂正,实际上是在激发学生真实实践体验,让学生掌握同一平面上两条直线的位置关系这一数学知识,同时向学生传授数学...
关键词：大问题教学 生活实践 新课标 
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