知识类型

作品数：343被引量：1338H指数：17
导出分析报告
相关领域：文化科学经济管理更多>>
相关作者：潘洪建段玉聪成良斌符太胜舒钰更多>>
相关机构：北京师范大学华东师范大学南京师范大学华中师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家社会科学基金国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=现代教育技术x
共 条 记 录，以下是1-5
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
增强现实画面与知识类型的适配性研究——基于安德森的细化知识分类
《现代教育技术》2023年第10期53-62,共10页刘潇 贺肖肖 冯廷珺 薛彬 
全国教育科学“十四五”规划2021年度教育部青年课题“提升知识活力的AR教材设计:机制与路径”(项目编号:ECA210407)的阶段性研究成果。
当前,增强现实(Augmented Reality,AR)学习资源普遍存在“形式大于内容”的问题,严重制约了其在促进知识教学方面功能的发挥。为有效实现AR技术与知识教学的深度融合,避免“技术僭越知识教学”问题的产生,文章遵循“适配关系(是什么)→...
关键词：增强现实 知识类型 多媒体画面 语义 学习资源 
知识类型、呈现方式与学习风格对大学生在线学习的影响——基于眼动的证据被引量：18
《现代教育技术》2021年第9期45-54,共10页王改花 傅钢善 
全国教育科学规划教育部青年课题“基于在线开放课程的大学生学习风格与学习行为的关联研究”(项目编号:ECA190478)的阶段性研究成果。
目前,在线学习已成为高等教育非常重要的学习形式之一。为了探究知识类型(陈述性知识与程序性知识)、呈现方式(PPT与视频)与学习风格(序列型与综合型)对大学生在线学习的影响,从而为有效开展在线学习提供实证证据,文章通过眼动实验,探...
关键词：学习风格 知识类型 知识呈现方式 学习效果 在线学习 
走出混合学习误区:误区剖析与破解之策——以“音视频加工与制作”课程为例被引量：15
《现代教育技术》2019年第7期66-72,共7页景玉慧 沈书生 
2017年江苏省高等教育教改研究立项重点课题“历史视域下的江苏教育技术发展与教学促进研究”(项目编号:2017JSJG425)的阶段性研究成果
混合学习有助于关注学习差异与学生个性,实现“以学习者为中心”,但当前混合学习并没有进入常态化。基于此,文章首先结合文献分析与教师访谈,剖析了混合学习误区是由教师在认知和实践两个方面的误区导致的。其次,文章从理论与实践的视角...
关键词：混合学习 认知误区 实践误区 知识类型 内容之“脉” 学习时间线 
不同知识类型微视频中教师图像对高中生学习的影响被引量：5
《现代教育技术》2018年第7期51-57,共7页喻静敏 蔡建东 
2015年河南省国际科技合作计划项目"网络成瘾的神经生物学基础与矫治研究"(项目编号:152102410026)的阶段性研究成果
文章结合问卷调查法和眼动实验,探讨了不同知识类型微视频中教师图像对高中生学习的影响,结果发现:微视频中教师图像对高中生的社会存在感和认知负荷均没有显著影响;微视频中教师图像会减少高中生对PPT内容的视觉注意;陈述性知识类型微...
关键词：微视频 知识类型 教师图像 学习过程 学习效果 高中生 
网络教学视频字幕设计的眼动实验研究被引量：33
《现代教育技术》2016年第2期45-51,共7页王雪 王志军 候岸泽 
天津市哲学社会科学规划项目"多媒体画面语言学促进优质信息化教育资源发展和应用研究"(项目编号:TJJX15-022)的阶段性研究成果
网络教学视频常见的字幕设计方式包括无字幕、全字幕和概要字幕三种形式。文章将45名大学生随机分为三组,分别使用三种字幕设计的两种知识类型(陈述性、程序性)的网络教学视频进行学习,使用眼动仪实时记录学习者的视觉认知过程,并对学...
关键词：教学视频 字幕 眼动 知识类型 学习效果 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部