中介思维

作品数：33被引量：31H指数：3
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辩证法的“中介”思维与现代性原则的反思和超越被引量：1
《吉林大学社会科学学报》2022年第2期127-135,238,共10页贺来 
国家社会科学基金重大项目(16ZDA242)。
“中介”思维是辩证法思维方式核心内容之一。马克思哲学辩证法的中介思维扬弃了哲学史上以黑格尔为代表的辩证法中介思维的抽象性和思辨性,使之转换为关于理解现实生活及其历史运动的哲学智慧。在哲学的层面上反思和回应现代社会的分...
关键词：“中介”思维 辩证法 马克思 黑格尔 自由 现代性原则 
重审林兴宅的系统论文艺学思想被引量：2
《山东社会科学》2020年第3期97-103,共7页魏建亮 
河北省社会科学基金项目“1980年代文学批评话语研究”(项目编号:HB17ZW007)的阶段性成果。
林兴宅在20世纪80年代主倡的系统论文艺学内涵丰富,它包括将系统论的原理概念整合到文艺理论中生成的系统论文论、运用系统论方法进行的批评实践,以及对文艺的发展趋势--它将与科技走向融合统一--的大胆构想三部分。该思想体现出一定的...
关键词：林兴宅 系统论文艺学 大数据时代 数字人文 中介思维 
高校思想政治工作队伍中介思维及应用研究
《蚌埠学院学报》2019年第1期89-92,共4页汪峰 王军 
安徽省哲学社会科学规划项目(AHSKQ2017D82);皖南医学院教学质量与教学改革工程项目(2018JYXM33)
以中介和中介思维为研究视角,对高校思想政治工作队伍中介思维的内涵及特征要求进行分析,并从深化内容中介内涵、增强教育全面性、加强组织中介建设、提高工作凝聚力、创新载体中介方式、提升教育实效性、优化关系中介存在、增强工作战...
关键词：思想政治工作队伍 中介思维 应用 
在数学研究性学习中应用联想激发学生创新潜能
《成才之路》2013年第21期54-54,共1页周海霞 
研究性学习是近年来教育理论与实践领域提出的一个崭新的研究课题,研究性学习增强了学习与社会发展的联系,将从根本上改变学生的学习方式。但研究性学习是什么,要达到什么目标,如何实施,却值得探究。而联想是以观察为基础,对研究的对象...
关键词：联想 研究性学习 中介思维 
关于“中介体系教育”哲学层面上的思考
《重庆陶研文史》2012年第1期82-82,共1页曹子杰 
一、将中介思维运用于各门课程编制、教学法、目标设计等范畴属哲学层面的具体科学方法论。 二、三个要素（知识、技能、品格）互为中介和三点三力（切入点、联结点、归宿点；张力、行力、聚力）共处中介的关系思维属哲学层面的一般科...
关键词：中介体系 哲学 科学方法论 教育 课程编制 中介思维 关系思维 教学法 
中介体系教育——用方法培养新人
《重庆陶研文史》2011年第2期34-39,共6页曹子杰 
提要：所谓中介体系教育，即整体的全方位的由中介思维构成的结构化体系教育。它是陶行知生活教育中间理论的创新，是一种开创性的应用理论与行动研究。
关键词：生活教育 中介体系 培养 中介思维 行动研究 结构化 陶行知 开创性 
秘书的中介地位与中介思维被引量：1
《秘书之友》2010年第9期4-5,共2页常崇宜 
中介，是哲学上的一个重要概念，属于辩证法的范畴，德语为vermittlung，它所指的是一切事物或现象之间的联系、过程与环节。辩证大师黑格尔认为中介是普遍存在的，而且会“自己把自己扬弃”。恩格斯认为：“一切差异都在中间阶段融合...
关键词：中介思维 中介地位 秘书 中间环节 辩证法 黑格尔 恩格斯 事物 
中介思维与书法审美
《民族艺术》2008年第1期111-113,118,共4页陈龙国 
书法审美,是一个复杂的思维过程,会因时因地因人而产生不同的意见、分歧,如何对待意见、如何避免分歧?书法的悠久历史已经形成了一系列严密的规律性,"中介思维"就为书法审美提供了新颖的思维空间,为书法艺术的发展求得了相对的同一。
关键词：中介思维 书法审美 
论现代思想政治教育的中介思维被引量：4
《思想理论教育导刊》2007年第10期48-52,共5页张耀灿 邵献平 
现代人类的认识活动、思维活动从客体性原则向主体性原则转移,从而扩大了认识的中介系统。思想政治教育中介思维的概念框架为"国家主体→中介→受教育者"。运用中介思维模式对思想政治教育过程作出解析,是为了促进思想政治教育中介思维...
关键词：思想政治教育 中介思维 思维模式 
在教学中通过语误分析整合中介思维被引量：1
《林区教学》2007年第10期78-79,共2页张志敏 李彦娥 张志远 
通过对学生日常语误的调查、分析与研究进而以中介语的正误转换为基础整合学生学习语言的中介思维,将浅析思维运用到学习中,最终通过障碍性思考转化运用到日常语言教学中。最终通过这样的思维整合来引导学生"以误取正","以正摘精"。进...
关键词：中介语 语误分析 教学实践 
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