人文素质课程

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后MOOC时代SPOC混合式教学模式在人文素质课程中的应用被引量：1
《文教资料》2021年第12期191-193,136,共4页陶莉 蒋奇 
江苏高校哲学社会科学重点建设基地吴文化传承与创新研究中心(编号:2018ZDJD-B018)项目成果;江苏高校“青蓝工程”;苏州市职业大学“青蓝工程”资助。
基于SPOC的混合式教学模式,一方面充分利用MOOC开放的学习平台和优质课程资源,另一方面向实体课堂教学要效率,在实体课堂环节注重师生、生生交流互动。既坚持教学活动中教师发挥的引导、管控等主导性作用,又强调学生的主体性,激发学生...
关键词：SPOC 混合式教学模式 人文素质课程 
高职院校人文素质课程体系的构建与人文素质教育
《文教资料》2016年第5期118-119,共2页徐思义 
河南省教育厅“十二五”规划课题成果课题编号2014-JKGHC-0174
高等职业教育应该是人文教育和科学教育高度融合的教育,职业教育更应是一种以人为导向的教育,不能因为强调专业技能的学习和实践而削弱对学生进行人文思想的教育和熏陶。建立和完善相配套的人文素质教育课程体系,积极妥善地解决在进行...
关键词：人文素质教育 课程体系 构建途径 
人文素质课程网络交互式教学模式研究被引量：1
《文教资料》2014年第10期152-153,共2页周妮 
2012年湖南省职业院校教育教学改革研究青年专项课题:人文素质课程网络交互式教学模式研究(课题号ZJC2012015)
以网络交互式平台为基础的教学模式在激发学生的学习热情，调动自主学习积极性方面有明显优势。本文从人文素质课程网络交互式教学模式的内涵、教学基本程序及具体举措三方面进行阐释与分析。
关键词：人文素质课程 网络交互式 教学模式 
学前教育专业人文素质课程的模块化建构——兼谈中高职人文素质课程的衔接被引量：1
《文教资料》2014年第8期142-143,共2页杨士荣 
山东省职业教育与成人教育“十二五”规划课题《学前教育专业中高职课程体系衔接研究》(2011ZCJG128)课题成果
学前教育专业兼具职业教育和教师教育的双重特性，学生人文素质的培养非常重要。坚持职业化方向，进行模块化建构，探索中高职人文素质课程的有效衔接，是实现培养优秀学前教育工作者目标的关键环节。
关键词：学前教育专业 中高职衔接 人文素质课程 
高校人文素质课程教学现状分析及教学模式创新研究被引量：5
《文教资料》2012年第19期167-169,共3页黎红 
浙江省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划课题成果之一,项目号:KT2011195
当今世界，加强人文素质教育已成为各国高等教育改革的潮流。我国高校为提高大学生的人文素质开设了人文素质课程，然而，在大多数高校人文素质课程并未得到足够的重视，高校人文素质课程教学现状令人担忧，主要表现为教学模式单一陈旧...
关键词：人文素质课程 教学现状 教学模式 创新研究 
大学生人文素质课程学习动力现状分析与对策研究被引量：1
《文教资料》2011年第10期220-222,共3页黎红 
二十一世纪的竞争是人才的竞争，培养高素质的人才．是摆在高等院校广大教育工作者面前的一个重大课题。然而，在许多院校“轻通识、重专业”的现象依然存在，导致学生对人文素质课程的学习兴趣不高、学习动力不足，人文素质教育难以深...
关键词：大学生 人文素质课程 学习动力 现状与对策 
高职人文素质课程教学方法改革创新研究被引量：7
《文教资料》2010年第23期237-238,共2页潘劲松 
2009年湖南省高校教育教学改革立项课题《高职教育人才培养模式变革下的人文素质课程改革研究》(编号:ZJGB2009041)阶段性研究成果
高职人文素质课程的教学方法创新直接关系到教学的质量。综合运用讨论教学法、启发教学法、案例教学法、情感教学法、社会实践教学法、多媒体教学法等,对于增强高职人文素质课程的实效性具有重要的作用。
关键词：高职 人文素质课程 教学方法 
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