人性解读

作品数：97被引量：61H指数：3
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指鹿为马的人性解读
《领导文萃》2022年第6期100-103,共4页李开元 
胡亥对始皇帝的爱戴和信赖,近于盲目,也成了他生存的依赖.始皇帝死后,胡亥将对始皇帝的爱戴和信赖,移情到了老师赵高身上,最终酿成了身死国亡的悲剧.胡亥人性中的这桩隐情,隐藏在一个有名的故事当中,这个故事,就是"指鹿为马".
关键词：始皇帝 胡亥 人性解读 信赖 故事 老师 
芦花微荡 小舟轻摇——《芦花荡》的艺术与人性解读
《中学语文教学参考》2019年第9期38-39,共2页王金勇 
《芦花荡》是近代小说家孙犁的代表作,也是"荷花淀派"的代表作品之一,其独特的艺术创作手法和写作特点,使全文都洋溢着一股氤氲水乡的诗意,素有"诗体小说"之称。品析文章时,既要学会欣赏小说中内蕴的别样艺术特点,又要学会剖析文中人物...
关键词：芦花荡 阅读 写作手法 人物特色 情感 
《菊与刀》的人性密码
《产业与科技论坛》2018年第23期201-202,共2页周碧波 
《菊与刀》揭示了日本民族崇拜强者,不同情弱者的性格特性,其维护社会秩序的规则为:各得其所、各安其分,推崇以精英为核心的分层式平民教育;日本人处理人际关系仅以利弊的平衡和等级来衡量,是一种非道义式的实用主义做法。
关键词：日本民族 人性解读 等级原则 
论新闻真实与情感色彩
《剑南文学（经典教苑）（下）》2013年第8期236-236,共1页范佳 
真实性一直位于新闻报道的第一位,但在实践中,新闻采写者与接收者都具有无法避免的主观倾向,因此在新闻报道中,难免存在情感色彩。本文试图探讨情感色彩对新闻真实性的影响,并论证不当的情感倾向颠覆新闻真实,而合理的情感运用深入新闻...
关键词：新闻真实 情感色彩 网络舆情 人性解读 
浅议恰当地解读小语教材
《试题与研究（新课程论坛）》2012年第6期83-84,共2页郭荣琴 
小语教材是培养小学生语文综合素养的立足之本，是小学语文课堂教学实施的主体资源。准确地理解、把握教材，是提高教学有效性的前提和基点。在实际教学中，我们对教材存在不少片面的、肤浅的、甚至是错误的解读。我们要理性地解读文本...
关键词：理性解读 个性解读 人性解读 创作意图 儿童感受 生活真谛 
浅谈如何恰当地解读小语教材
《快乐阅读（开心辞典）（上）》2011年第25期131-133,共3页郭荣琴 
小语教材是培养小学生语文综合素养的立足之本,是小学语文课堂教学实施的主体资源。准确地理解、把握教材,是提高教学有效性的前提和基点。在实际教学中,我们对教材存在不少片面的、肤浅的、甚至是错误的解读。我们要理性地解读文本,从...
关键词：解读教材 理性解读 个性解读 人性解读 创作意图 儿童感受 生活真谛 
穿越时空的“示众”——雨果与鲁迅作品的人性解读
《中学语文教与学（上半月高中读本）》2010年第8期60-62,共3页张小兵 
《巴黎圣母院》中卡西莫多受副主教兼义父克罗德指派抢劫艾斯梅达拉，行动失败之后，卡西莫多不得不接受鞭刑。一场规模“宏大”、成果“辉煌”的示众便在混乱嘈杂中开演了。无聊的看客们对卡西莫多竭尽羞辱之能事，艾斯梅达拉不计前嫌...
关键词：《示众》 鲁迅作品 人性 时空 《巴黎圣母院》 解读 雨果 鲁迅小说 
穿越时空的“示众”——雨果与鲁迅作品的人性解读
《语文学习》2010年第2期28-30,共3页张小兵 
《巴黎圣母院》中卡西莫多受副主教兼义父克罗德指派抢劫艾斯梅达拉，行动失败之后，卡西莫多不得不接受鞭刑。一场规模“宏大”、成果“辉煌”的示众便在混乱嘈杂中开演了。
关键词：鲁迅作品 《巴黎圣母院》 解读 人性 雨果 时空 克罗德 
解读人性,思考生活——对高中语文教学的一点思考
《考试（教研版）》2009年第7期104-104,共1页肖云 
很长时间以来，我国高中语文教学对文学作品中的人物形象分析都带有很强的阶级性和片面性，使得文学作品中生动的人物形象失去了原来的活力和光彩，变成了一个个生硬的符号。本文旨在通过对高中语文小说教学的思考，使大家了解对文学作...
关键词：文学作品 人物形象 “人性”解读 
柏拉图教育理想的人性解读被引量：1
《湖北社会科学》2006年第12期171-173,共3页许文果 
《理想国》中,人性(灵魂)始终是柏拉图关注的焦点,他把灵魂分为三种状态:理性部分、无理性部分和激情,三种状态互不干扰就是正义最初的本质;每种灵魂状态分别在灵魂中占主导地位时就形成不同阶层的人。而不同阶层的人在国家中各安其位,...
关键词：柏拉图 教育理想 灵魂 正义 
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