散播

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《把种子散播到远处》教学设计
《读与写（上旬）》2021年第10期58-58,共1页邓小龙 
本课内容包括以下四部分内容:一、分析凤仙花急婆罗洲蔓藤传播种子的方法,了解种子的传播方法与种子或果实的结构特点有关;二、学生通过比较、分析不同植物的果实和种子特点,发现各自特殊构造,了解种子的不同传播方式, 并通过小组协作...
关键词：种子散播 教学设计 
石栎属物种果实类型及其系统演化研究进展被引量：1
《云南民族大学学报（自然科学版）》2021年第4期311-320,共10页覃元艺 陈曦 
国家自然科学基金(32060058,31460095);云南省高原山地生态与退化环境修复重点实验室开放基金(2019BC001);云南省教育厅科学研究基金(C176240111).
壳斗科石栎属物种是东亚的热带和亚热带森林的重要林冠层树种,具有重要的生态价值和潜在的经济价值.石栎物种果实形态变异丰富,是研究其物种多样性和进化的关键.石栎物种的果实多态性可被划分为具有物化权衡的2种主要果实类型:较小和以...
关键词：石栎属 果实类型 果实形态 演化 种子散播 种子萌发 系统发育 
我有超能力
《课堂内外（小学版）》2021年第5期32-33,共2页
植物怕火?有些植物偏要"浴火而生" 。为了适应澳大利亚大陆干燥、易产生野火的环境,欧石楠班克木的果实用树脂将自己紧紧闭合。直到一场野火到来,树脂被高温熔化,果实才会迅速爆裂,将其中的种子散播出去。欧石楠班克木以此来抢占被大火...
关键词：欧石楠 高温熔化 超能力 澳大利亚大陆 野火 班克木 散播 种子 
以学定教,让科学课更有内涵——以《把种子散播到远处》教学实践为例
《科学咨询》2020年第39期176-176,共1页周彩丽 
以学定教,就是依据学情确定教学的起点、方法与策略。作为一线教师,我认为需要做到“两确定、一跃进”:通过研读教材,确定学习目标;通过课前测试,确定学生的课前知识技能储备;以此根据班级、学校、社区以及季节等条件进行课堂教学设计,...
关键词：以学定教 小学科学 内涵 
基于核心概念的科学教学案例分析--以《把种子散播到远处》为例
《中学生作文指导》2019年第22期166-167,共2页曾焕琼 
将事实性知识上升为科学观念,是科学教学的重要法则。“科学教育不应该传授给孩子支离破碎、脱离生活的抽象理论和事实,而是应当慎重选择一些重要的科学观念,用恰当、生动的方法,帮助孩子们建立一个完整的对世界的理解”。基于科学素养...
关键词：核心概念 把种子传播得更远 教学案例分析 
诗种子情,话万物意,品科学味——《把种子散播到远方》有感
《中学生作文指导》2019年第19期192-192,共1页宋晓娜 
万物有意,众生有情,研究自然界各种事物现象的科学课在追求事实性知识、概念性知识及科学方法与技能的同时,也要品一品科学事物中的情意,追求科学的诗和远方。
关键词：事物的情意 科学的诗与远方 
我要去远方--《把种子散播到远处》课堂实录与分析
《教育界（综合教育）》2018年第11期125-126,共2页谭嘉雯 
小学科学四年级下册《把种子散播到远处》一课是在学生已经了解了植物开花以后,经过传粉、受精形成了种子和果实,种子和果实成熟以后,必须散布到各处才能扩大后代植株生长的领域,以使得物种繁衍,结合观察与验证,让学生通过观察多种植物...
关键词：课堂 教育 分析 种子散播方式 
全缘叶绿绒蒿种子散播功能性状及其与种群空间分布格局的相关性被引量：1
《北方园艺》2016年第20期62-67,共6页张霓雯 王昊 吴云 刘光立 
国家自然科学基金资助项目(31370436)
以全缘叶绿绒蒿为试材,运用野外调查与点格局相结合的分析方法,研究了海拔变化对全缘叶绿绒蒿种子散播功能性状、种群空间分布格局特征的影响,并探讨种子散播功能性状与种群空间分布格局特征的相关性,以期揭示植物繁殖生长的生态适应对...
关键词：全缘叶绿绒蒿 种子散播 功能性状 种群 空间分布格局 
果实用什么方式来散播种子？
《小火炬》2016年第11期30-31,共2页何桂芬 林桓桓 
植物没有脚也不会移动，但是它会利用各种不同的方式，来达到散播种子的目的。
关键词：小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读 
把中国传统金石文化的种子向世界散播——张耕源
《古今谈》2016年第2期I0008-I0009,共2页
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