生活化课程

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实践视角下教师生活化课程实施能力的培养
《课程教育研究》2025年第3期115-117,共3页徐婷婷 
随着新课程改革的推进,生活化教学理念逐渐被广大教育工作者所认可。生活化课程实施能力的培养对教师来说至关重要,它不仅有助于提高幼儿的学习兴趣,还能帮助幼儿更好地理解知识,提升实践能力。本文从实践视角出发,探讨了教师生活化课...
关键词：生活化课程 实施能力 教师培养 实践视角 
在生活化课程中培养儿童阅读、思考、表达生活信息的能力——以中班主题活动《秋天的魔法》为例
《课程教育研究》2022年第9期166-168,共3页陈瑜 
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2020年立项课题“生活化课程背景下儿童阅读、思考、表达生活信息能力培养的实践研究”研究阶段成果,立项批准号:KCY2020002。
在生活化课程中聚焦培养儿童的阅读、思考、表达生活信息能力,符合儿童学习与发展的内在逻辑,有利于充实儿童的生活,促进儿童生命的发展.对此,教师需要创设情境,帮助儿童通过阅读收集并获得生活信息;组织讨论,引导儿童通过思考理解并筛...
关键词："读思达" 生活信息 生活化课程 
幼儿园自然生态活动区在生活化课程中的运用
《课程教育研究》2019年第36期182-183,共2页苏燕燕 
幼儿对大自然的喜爱是与生俱来的,对幼儿的教育我们要以他们的可接受方式为基础,同时老师们也要注意教育方式,应该注重幼儿的发展需要和自己园区的实际情况,做到因材施教。同时,幼儿园应该结合实际情况在园内为他们创造一个多样化、多...
关键词：自然生态 生活化课程 运用 
“活教育”对幼儿园生活化课程主题教学的启示被引量：4
《课程教育研究》2019年第16期238-238,共1页袁媛 
一、'活教育'理论'活教育'理论是陈鹤琴先生教育思想的核心,在我国具有一定的影响性和代表性。'活教育',指的是要了解儿童心理,认识儿童,才能谈到教育儿童。二、'活教育'理论对开展生活化课程主题教学的启示(一)幼儿园生活化课程下主题...
关键词：生活化课程 幼儿园 幼儿生活 集体教学活动 主题教学 
农村幼儿园生活化课程资源的开发与利用探讨
《课程教育研究》2018年第20期225-226,共2页赵永红 
在当前基础教育课程改革不断实施的形势下,其对幼儿园课程改革也提出更高的要求,特别是农村幼儿园。在实际中,多数幼儿课程主要来源于幼儿生活,因而教师在课程教学上,开始利用生活化资源进行,并取得较好的效果。基于此,本文就对农村幼...
关键词：农村幼儿园 生活化课程资源 开发与利用 
走进节日,浸润童心,润色生活——幼儿园生活化课程《春节里的游戏》实例解析被引量：3
《课程教育研究》2018年第9期174-175,共2页曾毅薪 
幼儿的生活蕴含了无限的教育价值,节日为构建生活化的幼儿园课程提供了丰富的资源;利用节日资源建构幼儿园生活化课程是幼儿发展的需要,也是幼儿园文化内涵的体现。在春天的节日里,幼儿与教师利用传统节日共同编织建立生活化课程,赋予...
关键词：节日资源 生活化课程 
让“皮影”和“陶艺”走进幼儿园——幼儿园生活化课程的实践与研究
《课程教育研究》2016年第20期34-35,共2页刘桂荣 
我园积极开发利用这些得天独厚的地域文化课程资源,丰富幼儿园生活化游戏化课程,收到了较好的教育效果。
关键词：皮影 陶艺 幼儿教育 
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