生物学概念教学

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高中生物学概念教学的四大策略
《师道（教研）》2024年第12期144-144,共1页李小芳 
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中提出以核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业发展促评价的课程理念。这也对生物学概念教学提出了全新的要求,在进行生物学概念教学时,不再以传授具体概念为重心,而...
关键词：核心素养 课程理念 生物学概念教学 学业发展 多元发展 四大策略 构建概念 生物学课程标准 
高中生物学概念教学的探究策略
《师道（教研）》2022年第7期140-141,共2页黄玮 
科学探究体现了生物学的本质特征,是生物学教学的重要组成部分.科学探究既是教学方式,也是教学内容,贯穿于教学全过程.根据这种观点,生物概念教学可以分成以下阶段: 一、探究学生的前概念阶段 1.探究前概念的重要性.前概念会影响学生的...
关键词：探究策略 科学探究 教学全过程 生物学教学 生物概念教学 教学内容 概念阶段 生物学概念教学 
高三复习课中生物学概念教学的问题研究
《师道（教研）》2014年第3期75-75,共1页张德铭 
高三复习课教学过程需要更好地把高三生物学的有关概念教学与学生的综合能力培养起来,构建学生完整的知识体系,培养学生的判断、推理、探究等综合能力。高三复习是学生学习生物知识系统化的一个最为重要的时期,也是学生进一步学习和探...
关键词：高三复习 概念教学 生物学 复习课 综合能力培养 引导学生 知识系统化 教学过程 
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