盛唐诗歌

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穿越时空的诗意之旅
《风流一代》2025年第7期48-48,共1页王岩 
“公元736年,这是一个充满希望的年份。世间最令人欣悦的便是‘希望’二字,那是比黄金还珍贵的东西。这一年,光压着暗,青春压着苟且,信心是最响亮的调子,明天是最让人期待的物事。恰如李白那句‘阳春召我以烟景’,这一年就是唐诗的烟花...
关键词：李白 光明顶 希望 盛唐诗歌 公元736年 
大概念视域下的初中语文学习任务设计探究
《中小学班主任》2024年第24期48-50,共3页谢雨丽 
课题“跨媒介叙事视阈下的初中古诗词教学策略研究”(项目编号:XMXDHC20230101+009)研究成果。
大概念是落实素养导向教学的有效抓手。以初中语文八年级上下册“盛唐诗歌整合设计”为例,大概念视域下的学习任务设计可由大概念切入,通过聚焦大概念的下位概念构建知识体系;在此基础上,设计具有连贯性、情境性、实践性特点的学习任务...
关键词：初中语文 大概念 学习任务 盛唐诗歌 单元整合 
胸怀国事,笔抒豪情——李梦阳《秋望》解读
《中学生阅读（初中读写）》2024年第12期24-25,共2页盛敏 
李梦阳(1473年—1530年),字献吉,又字天赐,号空同子,庆阳(今属甘肃)人,后徙河南扶沟。弘治六年(1493年)进士,明代诗文大家,“前七子”领袖。著有《空同集》。李梦阳倡导诗文复古,标举秦汉文章和盛唐诗歌,在明代中叶掀起了一场轰轰烈烈...
关键词：李梦阳 盛唐诗歌 空同集 空同子 前七子 明代诗文 论诗 献吉 
盛唐复古诗风中的声律学观念与实践
《文艺研究》2024年第7期54-64,共11页黄琪 
盛唐诗歌声律学基本解决了南朝以来长期存在的人工声律与自然声律的矛盾。初、盛唐诗风革新进程中,复古诗家担负起发展古体诗并改革声律体的双重任务。盛唐诗人提倡“词与调合”的创作思想,崇尚自然天籁但不放弃人工声律,重视音节效果...
关键词：盛唐诗人 盛唐诗歌 古体诗 近体诗 古律 自然声律 盛唐诗风 双重任务 
盛唐边塞诗中的“胡风”书写
《今古文创》2024年第16期47-49,共3页郑子璇 
盛唐是一个开放包容、积极进取的时代,最能够体现这种时代精神的是这一时期的边塞诗。唐自建国以来,胡汉之间摩擦纷争不断,大小战争无数,渴望建功报国的诗人纷纷走向边地,他们的见闻构成了边塞诗的主要内容,或写胡地风光,或写胡人善战,...
关键词：盛唐诗歌 边塞诗 胡风 
展现大唐文明的新视角 解读盛唐诗歌的新方式——动画电影《长安三万里》评析被引量：5
《四川戏剧》2023年第12期93-98,共6页陈宁 
《长安三万里》作为一部历史文化影片,独特地选择了高适的视角来展开,可以让人更全面深刻地了解唐代战争、科举、地域、人文、诗歌等方方面面的内容。在故事情节发展中,我们可以或显或隐地发现诗歌内容和诗歌文化所创造的意境,进而走进...
关键词：《长安三万里》 大唐文明 盛唐诗歌 高适 李白 
胡笳文化与盛唐诗歌
《宁夏大学学报（人文社会科学版）》2023年第6期76-84,共9页龙正华 
胡笳源自匈奴,但与中原文化长期磨合后,成为中国传统乐器之一,对唐人、唐诗影响甚大。胡笳可分为有孔与无孔两类,在原产地及唐前的称谓繁多,到了唐代,“胡笳”才成为稳固的名称。其形制多样,音色丰富。低沉粗犷、肃穆哀转的声音使其成...
关键词：胡笳 盛唐诗歌 乐器 诗歌风格 
初中语文古诗词审美教育研究被引量：1
《教学管理与教育研究》2023年第21期68-71,共4页吴宇 
古诗词是中华民族文化瑰宝。在初中古诗词教学中,教师需以培养学生的审美素养为基点,引导学生感知、理解、欣赏、创造美。本文探究如何促进初中古诗词教学与审美教育结合,并以盛唐诗歌为例进行论述。首先论述现存问题,包括部分教师教学...
关键词：古诗词教学 审美教育 盛唐诗歌 
盛唐诗歌中的胡儿形象
《阴山学刊》2023年第5期22-29,共8页龙正华 
胡儿形象作为一种特殊的艺术形象,在盛唐诗歌中形成了秉性差异极大的三种类别:其一,热切的颂美之情及强烈的自信心使诗人常将胡儿作为诗歌主要人物的反面对比对象,导致胡儿产生了巨大的形变,形成怯懦孱弱类胡儿形象;其二,诗人的胡儿认...
关键词：盛唐诗歌 胡儿形象 形成原因 文学意义 
宋初白体诗考述
《快乐阅读》2023年第3期41-44,共4页王亚明 
诗至五代(907年一960年),后继乏力,盛唐诗歌中激昂、澎湃的朝气一扫而空,取而代之的是颓靡、衰朽与一不振。五十年间,诗人或学贾岛,或效白居易,或仿李商隐,取法不一。其中,贾岛诗派于晚唐盛极一时,风头无两。闻一多曾在《唐诗杂论·贾...
关键词：隐逸情怀 消极避世 盛唐诗歌 李商隐 晚唐五代 贾岛 杂论 白体诗 
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