识字课堂

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小学语文游戏化识字课堂的构建策略
《课程教育研究》2020年第49期69-70,共2页温岚 
游戏化教学是一种以非正式、非严肃的方式教授知识的教学过程。其在小学语文识字教学过程中应用,有效地消除了传统课堂给学生带来的压迫感,放松了学生的心情,让学生在学习知识的同时感受到心理或生理上的愉悦。故以游戏化的教学方式构...
关键词:小学语文 游戏化 识字教学 
PBL,让识字课堂焕发生机
《课程教育研究》2019年第24期139-139,共1页周婷 
在课堂识字教学中运用PBL教学模式是非常重要的,不仅因为PBL教学模式能够最大程度的提升课堂教学效率和教学质量,同时也能运用和谐的师生关系,继而提升学生的识字能力,据此,本文浅析以部编版教材内容为例,分析PBL教学模式的运用策略,以...
关键词:PBL 识字课堂 生机 
走进“智·趣”识字课堂——低年级识字教学策略被引量:5
《课程教育研究》2018年第35期57-58,共2页池黎静 
在小学语文教学的过程中,由于小学生的年龄较小、思维能力有限。所以,教师在进行识字教育时,可以采用多种教学策略,帮助学生认识字体的结构,并加深相关的知识的印象。同时,可以将一些复杂的字体变得更为简单和形象,让儿童享受汉字学习...
关键词:小学语文 低年级 识字教学 
分时间段抓重点打造高效识字课堂——第一学段识字课堂教学四步曲
《课程教育研究》2016年第20期51-51,共1页林虹 
识字教学是小学第一学段的重中之重,如何规划好识字课堂的40分钟,如何在这40分钟内让“所有”的学生都掌握知识,打造出高效的语文课堂呢?根据心理学和教育学,我把课堂四十分钟划分为四个阶段。每一个阶段抓不同的重点进行教学,并且在...
关键词:识字教学 分时间段 抓重点 
还识字课堂于精彩
《课程教育研究》2015年第19期50-50,共1页席贻霞 
识字教学上的创新,就是把学生不爱学﹑记不住的字,变成在轻松愉快的"生本"环境中掌握知识,掌握汉字规律,运用形象化的语言,动作﹑图片来激发学生的兴趣,培养创新能力。
关键词:创新意识 激发兴趣 寓教于乐 
培养低年级学生识字能力的几点尝试
《课程教育研究》2014年第26期68-68,共1页脱立珍 
巧妙多样的教学方式,丰富多彩的识字方法,激活自主识字意识,使学生感受到学习汉字的乐趣,感受到祖国语言文字的无限魅力,提高识字能力。
关键词:自主识字课堂 多种识字方法 自主识字意识 
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