第二次世界大战

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第二次世界大战的第一枪
《世界博览》2025年第1期52-55,共4页顾剑(文/图) dreamstime(图) 
西盘半岛攻防战并不影响波兰覆亡的大局,但是它展示了波兰军人在绝望形势下英勇抵抗侵略者的大无畏勇气,后被称为“波兰的温泉关之战”。第二次世界大战(简称二战)的开端从何算起,史学界有争议。但通常把1939年9月1日纳粹德国入侵波兰...
关键词：纳粹德国 第一枪 攻防战 第二次世界大战 温泉关之战 波兰 
由一道试题看第二次世界大战后的经济
《中学政史地(高中文综)》2024年第12期51-52,共2页李金隆 
欧洲自第二次世界大战结束以后便长期处于美国的保护伞之下,战后经济复兴也是得益于马歇尔计划的援助。历经两次世界大战,欧洲早已不复19世纪以前殖民时代之雄风,而需要来自美国的战略保护。冷战不仅使东西方分裂为两大敌对阵营,也使欧...
关键词：经济复兴 马歇尔计划 两次世界大战 保护伞 第二次世界大战 
由“民主种子”项目看 第二次世界大战后的世界政治
《中学政史地(高中文综)》2024年第12期61-62,共2页陆健 
第二次世界大战后,世界格局发展为美苏两极对峙,在两极格局中孕育着世界多极化的发展趋势。世界格局的重大变化对社会主义国家、资本主义国家和新兴民族国家均产生了重大影响。高考历史试题侧重考查美苏的冷战对抗和世界多极化趋势的发...
关键词：两极格局 世界格局 世界多极化 高考历史试题 第二次世界大战 发展趋势 
诺曼底登陆博物馆
《世界建筑导报》2024年第6期99-101,共3页安东尼·卡迪(摄影) 
位于阿罗芒什的诺曼底登陆博物馆是第二次世界大战后第一个建立的此类主题博物馆。2024年,随着由Projectiles设计的新建筑的开幕,博物馆的历史翻开了新的一页。这句话很好地表达了这个项目的主要挑战,即记忆、共同历史的知识和传承,以...
关键词：诺曼底登陆 主题博物馆 铭记 人工港口 第二次世界大战 
纪念的责任诺曼底登陆日博物馆
《室内设计与装修》2024年第8期56-63,共8页 Antoine Cardi(摄影) coco(编译) 
阿罗曼切的诺曼底登陆日博物馆是第二次世界大战后第一座以此为主题的博物馆。2024年,随着由Projectiles设计的新建筑的开放,博物馆的历史翻开新的一页。项目主要的挑战是不光要重现记忆和传播那段历史,更要明确纪念的责任,其目的不仅...
关键词：诺曼底登陆 博物馆 纪念 责任 人工港口 第二次世界大战 
基于核心素养培养的初中历史单元作业设计的研究——以“经济大危机和第二次世界大战”为例
《中学教育科研》2024年第2期43-45,共3页宋亚珍 
甘肃省教育科学规划课题《基于核心素养培养的初中历史单元作业设计的研究》的阶段性研究成果,课题立项号:GS[2023]GHB0400。
探索适合初中历史单元作业设计的方法和途径,在作业设计中融入核心素养的基本内涵,形成优秀的单元作业设计案例,让学生在完成作业的过程中加深对历史的理解,着力培养学生的实践能力,创新意识,自主探究问题的能力,促进学生全面发展。
关键词：核心素养 初中历史 单元作业设计 
第二次世界大战期间美国对内宣传:政策理念与运作机制
《美国研究》2024年第1期136-159,8,共25页周婧怡 
太平洋战争爆发后,美国联邦政府成立专门的机构战争信息署开展针对国内受众的宣传工作,以凝聚共识、鼓舞士气及进行战争动员。在开展宣传活动时,战争信息署时常受到军方和其他政府机构的牵制与贬损。为避免被怀疑“操控舆论”和破坏新...
关键词：美国历史 第二次世界大战 对内宣传 战争信息署 真实策略 公私合作 
合理创设情境,优化高中历史概念教学——以“第二次世界大战与战后国际秩序的形成”片段教学为例
《中学教学参考》2023年第19期70-72,共3页李英 刘柳群 
统编高中历史教材《中外历史纲要》的内容跨度大、知识点多,适合采用历史概念教学。以《中国高考评价体系说明》和《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》为指导,探索高中历史概念教学很有必要。文章以“第二次世界大战与战后国...
关键词：高中历史 概念教学 情境 
导学与自学:高中历史课堂导学案的运用——以《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》为例
《课程教学研究》2023年第5期64-68,共5页刘金鹏 
导学案的运用是高中学生进行自主学习的重要方式之一。教师的宏观引导与学生的自主思学是导学案运用的两个关键所在。教师的引领作用体现在科学教学目标的制定、历史概念的释读和探究性问题的提出上;学生的自主思学是教学任务的驱动,时...
关键词：历史导学案 宏观引领 自主思学 教学相长 
优化历史情境体验式学习构筑家国情怀——以"第二次世界大战与战后国际秩序的形成"一课为例
《课程教育研究》2023年第4期139-141,共3页莫盈杰 
面对新课改背景下以提升课堂学习效率为目的不断优化教学模式的趋势,笔者采用了历史情境体验学习模式,引导学生在小组合作中构建历史情境.在情境体验中落实知识素养基础上探究如何有效转化学生的家国情怀素养.
关键词：历史情境 家国情怀 小组合作 过程性评价 
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