通解

作品数：1707被引量：1870H指数：14
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对《〈《木兰诗》通解〉补注与再解》的答复
《中学语文教学》2018年第11期47-49,共3页张华军 
对周老师有异解的内容,如"问女何所思,问女何所忆"的美学风格问题,"愿驰千里足,送儿还故乡"中的省略问题,"出郭相扶将"诸句中对"郭"的理解以及"跳脱"的问题,"关山度若飞"诸句中对"关山""死"的解释以及"将军""壮士"的所指,"双兔傍地走"中...
关键词：训诂 思辩 解读策略 
《〈木兰诗〉通解》补注与再解
《中学语文教学》2018年第7期44-47,共4页周立宇 
对《（木兰诗）通解》一文中进行补注和印证，让读者加深对新观点的认识；从学理角度对“词解”和“句解”部分中几个问题进行商榷再解，以期构建基于文本特征的科学通解。
关键词：补注 再解 通解 
《木兰诗》通解
《中学语文教学》2018年第3期56-60,共5页张华军 王俊鸣 
对《木兰诗》词句与章法的若干问题做了新的阐释。词解阐释词语含义，句解分析句子结构及内容，章解说明句（段）间关系、详略之义及主旨所在。
关键词：通解 词解 句解 章解 
意蕴剖析与语言通解——以杜甫《登高》诗为例被引量：4
《中学语文教学》2014年第5期45-47,共3页王俊鸣 
我主张诗词鉴赏（自然包括诗词教学）要以“语言通解”为基础，词法，句法，章法，一切解读、赏析，都要有文本语言的根据，而不能天马行空，我行我素。通解语言，一不可“短钉”视之，即不能把诗句看作辞藻的堆砌，而要从它本身的语法...
关键词：文本语言 诗词教学 《登高》 通解 杜甫 诗词鉴赏 诗句 天马 
一部独具特色的古诗读本——评王俊鸣《唐诗通解100首》
《中学语文教学》2011年第9期79-80,共2页何文刚 
特级教师王俊鸣先生的新著《唐诗通解100首》，具有多方面的价值。简而言之，该书追求三种价值．包含两个层面。一、知识性价值所谓知识性价值．就是结论性价值，是对所选作品的基本解读。近年国学日热，各种唐诗选本已是汗牛充栋。可...
关键词：唐诗选本 通解 读本 古诗 特级教师 知识性 价值 
李商隐《锦瑟》通解
《中学语文教学》2009年第9期42-44,共3页王俊鸣 
【题解】 锦瑟，装饰华美的瑟。瑟：拨弦乐器，通常二十五弦。“琴瑟”连言，喻朋友合和融洽；“琴瑟不调”则言夫妻不和，“琴断朱弦”比喻丈夫死亡。“瑟”，象征女子，或象征爱情，并非泛泛联想。诗人在《送千牛李将军赴阙五十韵》...
关键词：《锦瑟》 李商隐 《论诗三十首》 通解 《青玉案》 弦乐器 元好问 象征 
李白《行路难》通解被引量：1
《中学语文教学》2009年第8期48-50,共3页王俊鸣 
天宝元年（742），由于友人的推荐，隐居的李白被征召入京。他洋洋得意：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”认为自己将被重用，能像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。可是人京后，却只做了个御用文人．还受到权臣的...
关键词：《行路难》 李白 通解 杰出人物 诸葛亮 组诗 
杜甫《旅夜书怀》通解
《中学语文教学》2009年第7期43-45,共3页王俊鸣 
以“通解”的方式读唐诗，是我之阅读理论的实践。学生要提高阅读能力，除了增加生活阅历外．在教师方面。主要的责任是帮助学生有效地积累文字、词汇、语法、修辞、逻辑、文体等诸方面的实用知识，并融会贯通，运用于实践。我以为，精...
关键词：《旅夜书怀》 通解 杜甫 精读训练 阅读能力 科学指导 阅读理论 生活阅历 
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